教育研究方法第一二章.ppt

教育研究方法 问问你自己： 英国哲学家怀特海： 一定要等到你课本都丢了，笔记都烧了，为了准备考试而记在心中的各种细目全部忘记时，剩下的东西，才是你所学到的。 课程的价值 What is research? Research is often described as an active, diligent, and systematic process of inquiry aimed at discovering, interpreting （解释）and revising（修正） Facts. The word research derives from Middle French - its literal meaning is to investigate thoroughly. 千古名问：What is Truth? What do we know? Is it truth that we thought we know? What don’t we know? What can I do? How can I find the answer? 刘墉： 这社会很残酷， 你错，没人告诉你， 只偷偷修理你。 你一辈子不发现， 就吃亏一生！ 因此，研究的意义在于： 1.生产知识,帮助别人寻找和发现显性现象背后隐藏的意义和本质。（对人） 2.了解真相，寻找和发现显性现象背后隐藏的意义和本质，改善和优化一切于你有意义的事物。（对己） 如果你想让教师的劳动能够给教师带来乐趣，使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务，那你就应当引导每一位教师走上从事研究这条幸福的道路上来。 ——[苏]苏霍姆林斯基 做研究的三种境界 第一：昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路 ——晏殊：蝶恋花 第二：衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴 ——柳永：凤栖梧 第三：众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在，灯火阑珊处 ——辛弃疾：青玉案 “知识分子”如何做研究? 知识的增长已经从纯粹个体的认识行为转变为社会性的契约行为，在知识领域正如在其他任何领域一样，“消费”决定着“生产”，知识分子能否拿到“顾客”的“订单”（基金或赞助），成为制约其知识生产和知识增长的一个重要因素。 “知识分子”如何做研究? 这就要求知识分子不仅善于从事自己本领域的研究，而且还要求他们善于捕捉最有社会价值的问题，善于写出很好的研究报告以便说服各种基金委员会或赞助者向自己的研究小组提供资金。 “知识分子”如何做研究? 为此，知识分子必须学会与各种各样的社会利益集团打交道， 同时也必须学会协调自己与同伴们的关系，从而形成能够满足客户需要的研究力量。传统上为知识而知识的纯粹知识分子消失了，“知识工人”诞生了。 教学内容 第1章 教育研究概述 第2章 教育研究的选题 第3章 教育研究的设计 第4章 教育文献的收集与整理 第5章 教育调查 第6章 教育测验 教学内容 第7章 教育观察法 第8章 教育实验研究法 第9章 教育研究的质化方法 第10章 教育行动研究 第11章 教育研究资料的分析 第12章 教育研究成果的表述 教学方法 理论与实践相结合，讲授、讨论与实例分析相结合。 将本课的有关原理和方法运用于中小学具体的教育教学实践之中。 亲历研究过程 参考书目： 袁振国主编.教育研究方法［M］ ，北京：高等教育出版社，2000. 裴娣娜. 教育研究方法导论［M］. 合肥：安徽教育出版社，1995. 马云鹏主编.教育研究方法导论[M]. 长春：东北师范大学出版社，2002 . 威廉·维尔斯曼著，袁振国等译. 教育研究方法导论[M].北京: 教育科学出版社, 1997. 陈向明.　质的研究在社会科学中的运用[M].　北京：教育科学出版社，2000. 第一章 教育研究概述 　 第一节 教育研究的意义 一、教育研究是教育变革自身的要求 人类的活动可以粗略地分为三个层次：本能水平、经验水平和有意识的反思水平。 当一种活动进入研究水平，也就意味着我们从事这项活动的自主性达到了一个新的境界，具备了从自然王国向自由王国飞跃的可能性。 第一节 教育研究及其特征 二、教育研究是新世纪教育工作者的必备素质 1．教育研究是教师专业化的要求（关注教师） 2．教育研究是教育