血液的生理概述说课.ppt

1、情景设置 导入问题 医生诊断某些疾病往往要验血，人体失血过多，必须及时输血，可见血液对人体非常重要，引出什么是血液？血液由哪些功能？如果出现异常会有什么严重后果，激发学生探究学习的兴趣。 2、自主探究 交流合作 利用多媒体，真实形象的展示血液，并安排指导学生模拟实验，给与学生表现的空间，活动的空间，自由探究的空间，调动学生积极参与，培养学生认知能力，获取及处理信息等各方面的能力。 3、读图分析 合作学习 通过读图析图，获取信息，让学生认识显微镜下的血细胞，进一步提出问题，并尝试解决来巩固问题、深入问题。小组合作学习：通过小组间的合作，学生参与整个课堂及课下活动，既发挥了集团军的作用，同学们也在活动的过程中学会了与人合作和交流。 4、游戏激趣 积极参与 通过游戏的引导，让学生都能积极参与到问题讨论中去，激发学生的学习热情。 其中，讨论法很重要，讨论的基本要求，就是在教师的指导下，就教材的重点和疑难问题进行集体讨论以求明确重点，解决疑难。这种教学方法的最大特点是训练学生的思维能力，了解学生对所学内容的理解能力。 （二）展示目标，明确目的 先展示出教学目标，让学生用约5min快速浏览全文，有个初步的了解。 (五)比密和渗透浓度 全血比密为1.050～1.060 ，血浆比密为1.025～1.030，红细胞比密为1.090 。 (六)pH 一般为7.35～7.45。 (七) 凝固性 血液从血管中流出可自行凝固 * 南宁市卫生学校 文承 1、教材分析 一、说教材 2、教学目标 3、教学重点、难点及依据 本课题选自2009年人民卫生出版社出版的《临床检验》第一章血液标本的采集和血涂片的制备中的第一节。该书由安艳、赵平主编，适用于中专三年制医学检验专业，是本专业的专业必修课。本次课是学生第一次接触到的专业课内容。血液是临床检验的三大常规项目，是医学检验中接触最多的标本。把本课安排在第一章的位置，目的是为了让学生对血液形成一个完整、清晰的认识，在此基础上安排后面的相关技能学习。本节内容文字数量不多，知识较少，但却与后面的血液学相关检测项目关系密切。 1、教材分析 （3）态度目标 （1）知识目标 （2）能力目标 2、教学目标 ①熟悉血液的成分、血液的理化性质和血液的功能。 ②掌握血浆与血清的区别。 （1）知识目标 正确的说出血液的组成，血清和血浆的区别。能结合实际理解血液具有的理化性质和功能。 （2）能力目标 学生对血液既熟悉又陌生。虽有流血、验血的经历，但对血液含有哪些成分，以及各成分有什么作用，还知之甚少。通过的血液的学习，能正确认识和对待血液。消除对血液的恐惧心理，树立正确的医学态度。 （3）态度目标 重点：血液的组成和理化性质。 依据：一方面依据大纲的要求，另一方面，只有理解了血液具有的成分和性质，才能为后续的各项血液学检测打下基础。 难点：血清和血浆的区别。 依据：血清和血浆是医学检验最常用的血液成分，学生往往在实际使用中弄混这两个概念。所以在教学中一定要阐述清楚这两个概念，避免在工作中发生不必要的错误。 3、教学重点、难点及依据 二、说教法 为了达到目标、突出重点、突破难点、解决疑点，根据素质教育和创新教育的精神，再结合本节的实际特点，确定本节课教法的指导思想是：运用先学后教、合作探究、问题探究等教学手段，运用启发式，讨论式，问题激趣式等教学方法，让学生参与整个课堂活动，即发挥了集体的作用，也能让同学们在活动中学会人与人之间的合作与交流。 1、情景设置 导入问题 2、自主探究 交流合作 3、读图分析 合作学习 4、游戏激趣 积极参与 三、说学法 学生获得知识有一个循序渐进的过程，在教学中我很重视让学生主动参与和互相学习，调动学生的多种感官参与学习过程，强调一些学习习惯的养成，我贯彻的指导思想是把“学习的主动权还给学生”，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，让学生养成不动笔墨不读书的良好阅读习惯。学法具体如下： 1勾画圈点法——勤动笔墨，积极读书。 2讨论法——积极参与，总结规律。 3 归纳总结法——巩固知识，自我评价 四、说教学程序 （一）创设情境，导入新课 以生活现象创设情境，学生说出体会与看法。 （三）读图实验，自主探究 （四）游戏激趣，集体讨论 （二）展示目标，明确目的 由游戏引出问题，集体讨论 1、出示图片，提出问题 2、指导学生模拟试验 3、归类总结 （五）巩固小结 自我评价 学生自主构建知识网络图表 【创设情景】以现实生活中常见的现象出发，如医生诊断某些疾病往往要验血，人体失血过多，必须及时输血等，由学生说出自己的亲身体会、认识与看法，引出学生对血液的兴趣。教师出示几组图片，明确血