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苏教版小学数学四年级 下册 第六单元 《找规律》 说课标 说教材 编排体例 课程标准 课程内容 编写特点 畅想建议 研读课标 解读教材 课程资源的开发与利用建议 评价建议 内容结构 知识的立体式整合 教材建议 说课标 说教材 一、研读课标 课程目标 知识技能 数学思考 情感态度 问题解决 使学生经历几种事物进行搭配或排列的过程，掌握简单搭配和排练的方法。 在观察、试验、猜想、验证等活动中，发展合情推理能力，能进行有条理的思考，能比较清楚地表达自己的思考过程和结果。 会独立思考，体会一些数学的基本思想。 尝试从日常生活中发现并提出简单的数学问题，并运用一些知识加以解决。 经历与他人合作交流解决问题的过程，尝试解释自己的思考过程。 愿意了解社会生活中与数学相关的信息，主动参与数学学习活动。 在运用数学知识和方法解决问题的过程中，认识数学的价值。 初步养成乐于思考、勇于质疑、言必有据等良好品质。 课程内容 数与代数 统计与概率 空间与图形 综合与实践 《乘法》《混合运算》《找规律》 《运算律》《倍数与因数》《用计算器探索规律》《解决问题的策略》《用字母表示数》 《升和毫升》《三角形》 《平行四边形和梯形》 《对称、平移和旋转》 《统计》 《美妙的“杯琴”》 《我们去春游》 《图案的欣赏和设计》 《了解我们的生存空间》 单元教学目标 使学生经历对几种事物进行搭配或排列的过程，初步发现简单搭配和排列现象中的规律，能运用规律解决一些简单的实际问题。 使学生在观察、操作、抽象、概括、合作和交流等活动中，感知解决问题策略的多样性，发展符号感和数学思维能力。 使学生在探索规律的过程中，增强与他人合作、交流的意识，获得一些成功的体验，提高学习数学的兴趣和信心。 二、解读教材 解读教材 编写特点 内容结构 编写体例 立体整合 教材编写特点 提供现实的、富有挑战性的问题情境，激发学生主动探索的愿望。 提供现实的、富有挑战性的问题情境，激发学生主动探索的愿望。 提供探索活动的基本线索，使学生经历发现规律的过程。 教材编写特点 提供现实的、富有挑战性的问题情境，激发学生主动探索的愿望。 提供探索活动的基本线索，使学生经历发现规律的过程。 结合数学知识，培养学生积极进取的乐观精神。 编写体例 创设情境，引出问题 探索交流 优化策略 巩固应用， 深化知识 讨论总结， 发现规律 找 规 律 对几个事物进行排列 对两种事物进行简单搭配 内容结构 横向联系 对几个事物进行排列 螺旋上升 循序渐进 立体整合 对两种事物进行简单搭配 纵向整合 三上：《解决问题的策略》 四上：《两三位数除以 两位数》 四下：找规律 五上：《解决问题 的策略》 螺旋上升 三、畅想建议 教学建议 创设问题情境，激发学习愿望。 课程资源的开发 评价建议 设计层次练习，提高解题能力。 安排数学活动，做中学习知识。 畅想建议 经历发现过程，抽象数学模型。 注重应用意识，感受紧密联系。 借助多媒体，丰富数学学习。 教学建议 课程资源的开发 评价建议 畅想建议 评价不仅要关注学生的学习结果，更要关注学生在学习过程中的发展和变化。 评价主体的多元化。 评价方式的多样化。 教学建议 课程资源的开发 评价建议 畅想建议 文本资源 信息技术资源 生成性资源 学具的开发 社会教育资源 就让我们认真研读课标，用心解读教材，让每一个学生都学有所得，学有所获。天高任鸟飞，海阔任鱼跃。引领孩子在数学世界里，打开理想的翅膀，自由翱翔，让孩子们飞得更高，飞得更远。