小学美术课件]中国龙的说课稿课件.ppt

教材分析 学情分析: 这一学龄儿童是探索创新与动手实践非 常丰富和活跃的时期,根据学生的这些特点, 我在教学中联系学生的生活经验,让学生简 略了解龙的历史,引导学生利用多种材料,大 胆进行创新,并动手完成自己的创作。 教学目标： 知道龙的象征意义和体会龙的特点、造型、动态来创作龙的形象。 教法学法: 在教学中充分利用多媒体教学手段,以设疑法、欣赏法、直观示范法、互动探索法等，引导学生欣赏讨论、互动探究、动手体验的学习方法，促进学生自主学习的意识，使他们感受主动参与的乐趣和获得知识的满足感。 教学过程: 一.创设情景，激发探究。 教学过程: 二.探索学习、拓展思维。 龙的起源： 相传七千年左右，有个人物叫伏羲，他智勇双全，力大无比，在中原地区，征服了许多部落，他集中了当时人们喜爱的几种动物特征，创造了许多动物的综合体。自称“龙师”，并将龙作为华夏族的族徽——图腾，为此中华民族始称龙的传人。 教学过程: 三.合作探究、领悟内涵： 教学过程: 四.审美表现、自由创作： 教学过程: 五.动手实践： 教学过程: 六.评价作品： 教学过程: 六.欣赏图片，拓展延伸： * * 人美版小学美术教材第六册第10课 教材分析： 这是一节以“欣赏.评述”为主，融“设计·应用”、“造型.表现”于一体的课。本课主要是让学生了解“龙”起源的久远，为大家展示不同时代龙的造型变化，了解龙的演变过程，理解龙的造型特点，体会龙的象征意义，弘扬中华民族精神。 1﹒初步了解中国龙的文化历史。通过观察，认识龙的造型上的变化，以及在中华民族传统中龙的特殊地位，知道龙的各部位的动物原形与象征意义。 2 ﹒在探索中学习龙的形象在中国文化中的广泛应用，在合作学习中表现龙的形象。 3 ﹒通过欣赏中国龙独特地文化艺术，让学生感受中国深厚的文化底蕴，体会龙的精神，增强民族自豪感。 教学重点： 初步了解龙的历史与文化，抓住龙的特点，集体创作一条龙。 教学难点： 人美版全国第六册第十课 龙的形象出现于远古时代，它是中华 民族的象征,是古代劳动人民智慧和 艺术的结晶。 龙的形象出现了多少年？ A. 距今5000年 B. 距今6000年 C. 距今7000年 D. 新石器时代6500年 你在哪些传统节日中见过龙的形象呢? 我们一起来合作制作一条龙吧？ 让我们大家一起来做舞龙的游戏吧！ * *