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礼仪讲座稿 教师的服饰 服饰，是指人的服装穿着与饰品佩戴，服装被视为人的“第二肌肤”，既可以遮风、挡雨、防暑、御寒，发挥多重实用性功能，又可以美化人体，扬长避短，展示个性，反映精神风貌，体现生活情趣，发挥多种装饰性功能。现代饰品正确的佩戴对于表现教师的个性特点，增添个人魅力发挥着重要作用。服饰还具有反映社会分工，体现地位、身份差异的社会性功能。它是一种社会符号，也是一种审美符号和情感符号。好似一封无言的介绍信，时时刻刻向自己的每一个交往对象传递着各种信息。正如莎士比亚所说：“服装往往可以表现人格。”“一个人的着装就是其自身修养的最形象的说明。” 孔夫子说过，人“不可以不饰，不饰无貌，无貌不敬，不敬无礼，无礼不立”。他所谓的“饰”，指的就是服饰。作为教师只讲“穿衣戴帽，各凭所好”是远远不够的。在某种意义上，一个教师的服装并不只是表露他的情感，而且还现实着他的智慧。教师的衣着习惯，往往透露出人生的哲学和价值观。教师遵守服饰礼仪是人际交往取得成功的一个前提，更是教师职业道德、职业规范的一部分。教师的服饰不仅对自己起着重要的修饰作用，对学生也起着潜移默化的榜样和示范作用。教师的服饰是无言的课本，决不可掉以轻心，随随便便。教师的职业服装，应显端庄、严谨并富有亲和力的特征。 第一节　服饰着装的原则 一、“TPO”原则 TPO”即英语“Time”(时间)、“Place”(地点)、“Object”(目的、对象)的缩写，是指穿衣服要适应具体的时间、地点和目的。还有一种说法，TPO的“O”是指“Occasion”（场合）。但是同一场合由于身份、目的不同，也可以穿不同的衣服，因此我们认为“目的”比“场合”更重要（而且地点就是场合）。 （一）时间，泛指早晚、季节、时代等。穿衣要考虑这些因素，注重时间变化。晨练与晚宴着装是不同的，西方还有早礼服、晚礼服之分。再加冬、夏季节不同，着装也应不同，既不同“为了俏，冻得跳”，也不可在夏天“捂得汗水湿透西服”，应顺应自然。着装还要时代特点，显示出不同时代的不同风格。 (二)地点，指地方、场所、位置等。着装要因地制宜。在校园内、校园外、做家访、去郊游、在城市、在农村都要有所区别，因为不同国家、不同民族有不同的文化背景、地理环境、历史条件、风俗人情，我门在服装上也要尊重对方的思想情感。人置身于不同的环境、不同的场合时，就应该有不同服饰穿戴，要注意所穿戴的服饰与周围环境的和谐。公务场合对于服装款式的基本要求是：庄重、保守、传统。符合这一要求，适用于公务场合的服装款式为：制服、套装、套裙、工作服等等。社交场合对于服装款式的基本要求是：典雅、时尚、个性。符合这一要求，适用于社交场合的服装款式为：时装、礼服、民族服装，以及个人缝制的个性化服装等等。休闲场合对于服装款式的基本要求是：舒适、方便、自然。符合这一要求，适用于休闲场合的服装款式为：家居装、牛仔裤、运动装、沙滩装等等。 （三）目的，是指出席活动的意图。衣服是给人看的，功能是遮挡与炫耀。你要遮挡什么，炫耀什么，要具体情况具体分析。例如：我们不应当在别人的婚礼上去争奇斗艳，也不能穿着近似丧服的着装去赴宴。服装的款式、颜色、质地在表现服装的目的性方面发挥着一定的作用。是自尊，还是敬人；是隆重，还是怠慢；是张扬、还是谨慎，都可以从着装上得到体现。 二、协调性原则 古希腊人认为“和谐就是美”。服饰的美要达到和谐的视觉效果，人们就应恪守选择与穿戴的协调性原则。 （一）与社会角色相协调。在社会生活中，每个人都扮演着不同的角色。不同的社会角色必须有不同的社会行为规范，在服饰的穿戴方面自然也有规范。例如教师在家身为太太时可以自由穿戴；然而作为“上班族”的教师在工作场所，面对她的同事与学生时，就不能无所顾忌、随心所欲了。例如男教师穿着类似女士的花衣服，女教师身着男装同样会对学生造成心理上的不良影响，教师应按照教师的服饰来装扮自己。 （二）与穿戴者的自身条件相协调。人们追求服饰美，必须充分了解自身的特点，只有这样，才能达到扬长避短的目的。比如，人的身材有高有矮、体形有胖有瘦、肤色有深有浅，穿着应考虑到这些差异，扬长避短。 体形较丰满的人应选择小花纹、直条纹的衣料，最好是冷色调，以达到显“瘦”的效果。在款式上，胖人要力求简洁，中腰略收，后背扎一中缝为好，不宜采用关门领，以“V”型领为最佳；体形较瘦的人应选择色彩鲜明、大花案以及方格、横格的衣料，给人以宽阔、健壮的视觉效果。 （三）与穿戴者的年龄相协调。在穿着上要注意与年龄相协调，不管青年人还是老年人，都有权利打扮自己，但是作为教师，在打扮自己时要注意，不同年龄的人有不同的穿着要求。年轻人应穿得鲜艳、活泼、随意一些，这样可以充分体现出青年人的朝气蓬勃向上的青春之美。而中老年人的着装则要注意庄重、雅致、整洁，体现出成熟和稳重，透出那种年轻人所缺乏