管理心理学第七章教案.docVIP

南阳师院课程（课时）教学计划 课 程： 管理心理学 教 师： 徐浩豪 院（系）： 政治与公共管理学院 学年学期： 2007-2008学年第一学期 南阳师范学院课程教学安排 教材名称及使用版本 《管理心理学》苏东水主编，复旦大学出版社第四版 本课程教学计划课时数 54 本课程实际安排课时数 54 教学内容及课时分配情况 第一章 管理心理学的研究对象 第二章 管理心理学的产生和发展 第三章 管理心理学的基础理论 第四章 个性心理 第五章 人性管理 第六章 知觉与行为管理 第七章 价值观、态度与行为管理 第八章 群体行为与管理 第九章 人际关系管理 第十章 激励过程 第十一章 激励理论及其应用 第十二章 领导行为 第十三章 领导理论 第十四章 组织文化 备注 根据不同专题可能遇到更新更实际的情况，上课的进度会视乎实际情况而有不同程度的差别 南阳师范学院课时教学计划 章节 第七章 课题 价值观、态度与行为管理 计划课时数 4学时 授课班级 公管07-1 教学目的 通过本章的学习，要掌握价值观与态度的概念，以及价值观的形成、功能和分类，态度的构成因素、特性、形成、改变和测量，理解价值观、态度在组织中的具体应用。 教学重点 价值观、态度与人的行为的关系 教学难点 价值观、态度在组织中的具体应用 教学方法和手段 课堂讲授与案例分析相结合 备注 课时的分配以实际进度为准 教 学 内 容 批注 第七章 价值观、态度与行为管理 第一节 价值观与行为 一、价值观的概念 价值观是指一个人对周围的客观事物的意义、重要性的总评价和总看法。对一个人来说，他认为最有意义的和最重要的客观事物，就是最有价值的东西。比如人们对金钱、友谊、权力、自尊心、工作成就，贡献的总评价和总看法不尽相同，有的人把金钱看的最重要，有的人把自尊看的最重，最有价值。象这样对事物的看法和评价在心目中的主次、轻重的排列次序，就成为价值观体系。我们说价值观及其体系是决定人的的心理基础。（应注意，我们这讨论的是主观心目中的价值观，而不是马克思有关劳动所创造的那种客观价值）不要混为一谈。（例什么是伟大？） 二、价值观的形成 价值观取决于人生观和世界观。一个人的价值观可以说从出生开始，在家庭和社会的影响下，逐步形成的。一个人所处的社会生产方式及其经济地位对价值观的形成有决定性的影响作用。当然，新闻媒介及榜样的作用，对一个人的价值观，特别是对青少年的价值观的形成有不可忽视的影响。 价值观涵盖一个人的整个生命过程，支配着一个人的生命活动。它既是人生历程的定向器，又是人生前进历程的指挥仪。在人的理想、追求、挑战、拼搏、叛逆、成功、失败、理智、知足、交友、爱情、浪漫、潇酒、风流、享乐等等之中，无不烙上了价值观的痕迹。在人通向现代化的进程中，价值观起着核心的作用。 在特定的时间、地点、条件下，人的价值观念是相对稳定和持久的。但是，随着人们经济地位的改变，以及人生观和世界观的改变，这种价值观也会随之而改变的。（比如：服装打扮的看法，随生产发展水平和人民生活水平的不同和变化，也会引起价值观的改变；再例如：长期我国存在着一种价值观“商品越经久耐用越好”，这在人们心中长期作用，原因是生产力水平低、经济的发展、传宗接代、物美价廉，在这些客观条件下，只有用商品的经久耐用来调节。但，现在不同了，人们对消费品提供一新、二美、三优，四廉的要求。） 不同的时代、不同的社会有不同的价值观。无论是哪个社会，当它维系、支配社会的价值观发生了混乱，那么整个社会就会因此而无序，人的社会行为也就会发生混乱。价值观在维系社会的稳定方面具有极其重要的作用。所以从某种意义上说，社会的变迁也是价值观的变迁，社会的发展也是价值观的发展。不可想象，社会现代化了，但是其社会价值观却仍然是陈旧的、僵化的。所以社会学家韦伯斯特说得好：“价值观的转变是社会变革最重要的前题条件。” 自20世纪70年代后期起，我国进入了具有历史意义的改革开放时期，整个社会发生了翻天覆地的变化。中国的社会面貌在改变，中国人的思想在更新，中国人的价值观——无论是社会的价值观或是个人的价值观，在深刻反思的基础上也发生了明显的变化和进步。 但是，鉴于社会转型过程中的无序、混乱，“传统的价值观”失去了维系社会的功能，并且很快地反映出它的不适应性来。譬如，在“文化大革命”结束后的一段时间里，整个社会处于“价值观的真空”之中（这也是在某段时期导致人们心态混乱的重要原因之一）。总体来说，剧变社会中的价值观（无论是社会价值观还是个人价值观）都处于严重的、痛苦的冲突之中。 一个社会应不应该有主导性的价值观？价值观的多元化与一元化之间的关系