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Spoc模式在高校“形势与政策”教学中的应用分析 　　摘要：“形势与政策”课程是高等学校思想政治理论课的重要组成部分，是每个大学生的必修课。将spoc模式应用于高校“形势与政策”课程教学，有优势也有挑战，本文在分析问题、力求创新的基础上，探索spoc模式应用于高校“形势与政策”课教学的优化路径，以推动高校思想政治理论课教学与信息化平台的深度融合。 　　关键词：高校 形势与政策 spoc模式 优化路径 　　中图分类号：G434文献标识码：A文章编号：1009-5349（2017）13-0011-03 　　2016年12月习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上发表重要讲话，要求“要运用新媒体新技术使工作活起来，推动思想政治工作传统优势同信息技术的高度融合，增强时代感和吸引力”。在数字化时代，信息化平台的构建，为教学模式的变革提供了很好的物质基础。SPOC（Small Private Online Course，即小规模限制课程），与MOOC（Massive Open Online Course，即大型开放式网络课程）相对应，是“一种面向学生个性特点的小规模私人化在线课程”理念。“形势与政策”课程是高校思想政治理论课的重要组成部分，是每个大学生的必修课。如何将“形势与政策”教学与信息化平台深度融合，开辟思想政治理论课教学新模式新途径？“Spoc+课堂教学”这种新型的混合式教学模式，也许能给解决这个问题带来新契机。 　　一、Spoc模式应用于高校“形势与政策”教学的机遇分析 　　1.Spoc个性化、多样化的教学设计，有利于增强“形势与政策”课程的吸引力和针对性 　　由于Spoc模式具有学习对象小规模化和“私人定制”的教学理念，这就使线上学习环节和课堂实践活动更具个性和多样性。Spoc不是简单的在线视频的教学，而是可以根据学生的认知特点和成长规律进行个性化教学设计：在spoc平台上传丰富的信息资料，把抽象的理论以生动活泼、时尚现代的形式展现出来，增强课程的趣味性；spoc促进教学设计的多样化，量身定做课堂教学活动，使学生参与、享受其中，增强课程的吸引力；spoc可以智能分析学生思想动态，老师及时调整教学方案，对学生进行个性化教育；学生自己选择学习内容、学习时间与场所、交流对象等，真正实现了个性化学习。 　　将spoc模式应用于“形势与政策”教学中，可以突出其个性化设计。Spoc平台可以运用数据统计，如看视频次数、下载资料字数、发表主题数等，显示平台学生学习的全过程。教师在充分分析了解学生的基础上，对症下药：观察分析学生对课程资源的关注度，结合作业完成情况，老师可以判断出课程资源的有效性，及时调整更新课程资源；用数据反馈学生的思想状况和关注焦点，便于教师设计相应的教学活动进行价值引导和情感交流；通过课程讨论区，能够梳理归纳学生的学习和思想动态，据此调整和完善教学设计，强化“形势与政策”教育教学效果。 　　2.Spoc的开放性、交互性功能有利于增强“形势与政策”课程的亲和力 　　Spoc具有发帖、浏览、评论、点赞、收藏、互动交流等强大功能，有利于增强“形势与政策”课程的亲和力。首先，学生能够及时地获取国际国内形势政策的各种信息，并对感兴趣的事件、政策与他人交流讨论，充分表达自己的看法和观点，这是一种积极的自我教育，同时，教师可以放下“师道尊严”，趁机开展思想引导，打破以往“灌而不疏”的局面。其次，教师还可以通过评论以及浏览的频率与次数，第一时间把握学生的思想动态和关注焦点，了解学生的真实需求，沟通情感，拉近距离，做学生的知心朋友，真正达到“亲其师而信其道”的效果。第三，教师及时在spoc平台中补充新内容和新案例，使学习与生活深度结合，让学生进行第一手的学习，从而增强“形势与政策”课程的亲和力。 　　3.spoc带来了教学场景的虚拟化，有利于增强“形势与政策”课教学的时效性 　　“形势与政策”课教学必须对最近发生、变动的事实作出最直接而迅速的反映，它重在传达信息、反映动态与最新变化，要求教师和学生必须时刻关注时事的发展和政策的变迁。这就要求教师通过各大主流媒体对重大事件、重大纪念日等给予密切关注，并在spoc平台以各种形式开展全方位的介绍，在知识点上传资料包，或者在课程讨论区发布话题展开讨论。且方便快捷，不受时间、空间限制，教室、图书馆等场所被虚拟化，实现教学空间的延展。师生利用spoc平台及时获取时代性、时尚性的信息与政策内容，大大增强了“形势与政策“教育的时效性。 　　4.spoc充分挖掘和激发教师潜能，有利于提升“形势与政策”课教学质量 　　?c传统意义上的教师相比，互联网+时代的教师在基本素质、地位作用、工作内容、教学方式、评价体系等方面都有新的定位与要求。将spoc模式运用于“形势与政策”课程的教学，