图二~7：教材评估表 - 朝阳科技大学.docVIP

第三章 創造思考教學 第一節 創造思考教學理論基礎 ㄧ、創造思考教學的基本概念 〈一〉「創造」的要素 創造性的特有要素如下： 創造是一個過程而非一個產物。 創造的歷程是有目標的，不僅對個人有利，且造福整個社會。 創造不論是語言或非語言的，具體的或抽象的，對個人而言，都具有新而獨特的意義。 創造來自擴散性的思考，而順從及每天問題的解決則來自收斂式的思考。 創造是一種思考的形式，而不與智力同義，其包括了心智的能力而不只為思考。 創造力也要是其所接受的知識。 創造力是一種控制假想的方法，這會造成一些成就，不論是在繪畫、推積木或白日夢中表現出來。 〈二〉創造思考教學的目的 啟發學生創造的動機