八年级上语文教案.docxVIP

八年级上册第五单元教案五三地区中学劳艳红21. 桃花源记　　第一课时　　教学目标：　　1、了解陶渊明的生平情况及在中国文学史上的地位；基础字词意思掌握；　　2、积累文言字词，扩大词汇掌握文言句式；　　3、初步感知世外桃源的生活；　　教学重点：朗读、背诵课文；文言字词和句式的掌握；　　教学难点：文言字词句式的归类；　　教学过程：　　一、新课导入：　　1、写作背景：　　《三国演义》给我们描述的是一个怎样的社会状况？　　的确，我国东晋末年，封建国家分裂，政权交替，战争频繁。东晋王朝极端腐败，对外一味投降，安于江左一隅之地。统治集团内部互相倾轧，军阀连年混战，赋税徭役繁重，加深了对人民的剥削和压榨。元代诗人张养浩在《潼关怀古》一诗中发出了这样的慨叹：兴，百姓苦；亡，百姓苦！　　可以说，和平，是每一个民族共同的向往。有一个成语就是这一社会理想的集中体现，它就是——世外桃源！　　这个成语出自东晋大诗人陶渊明的名作《桃花源记》。它描述的是一个与世隔绝、没有战祸，安乐而美好的地方。今天，我们就来学习这篇文章。　　2、作者介绍：　　陶渊明：名潜，字元亮，东晋伟大诗人，别号“五　柳　先生”。生于东晋末朝，出身于没落的地主官僚家庭。他少时颇有壮志，博学能文，任性不羁。当时社会动乱不安，他有志不得展。做过小官，由于不满官场的丑恶，弃官回乡，这时他四十一岁，从此过着“躬耕自资”的隐居生活。忧愤、饥寒、劳累、赢疾一起折磨着他，六十三岁去世。后称靖节先生。　　他所作的诗文，内容多描写农村生活，表现了优美的自然风光，抒发他热爱田园生活、乐于和农民来往和不愿与统治者同流合污的高尚感情；但也包含了乐天知命、消极适世的因素。在形式上一反当时华而不实的文风，明朗清新，质朴自然，善于抓住客观事物最突出的特征，淡淡几笔传神的表现它的形象，简洁含蓄而富有韵味，对后代作家有较大的影响。开创了文学上的“田园诗派”，唐代的王维和孟浩然是田园诗的继承者。　　本文写作年代大约是宋永初二年（421年），其时陶渊明已经五十七岁了。他拒绝同刘格的来政权合作，不满黑暗的政治现实，同时由于他和农民接近，理解他们追求理想社会的愿望，所以写了这篇记和诗。　　二、初识文本，充实生词：　　缤纷bīn fēn 豁然huò俨然yǎn 阡陌qiānmò垂髫tiáo　　拜诣yì老骥jì　　三、熟识文本，了解文意：　　1、听朗读，把握正确节奏；　　2、集体朗读，（教师指出朗读不足之处）；　　3、同学根据课本和词语手册自主解释文意；　　4、教师帮助学生梳理文意，明确重点字词意思；　　⑴捕鱼为业：作为；⑵缘溪行：沿着；划行；　　⑶芳草鲜美：鲜艳美丽；⑷渔人甚异之：以……为异、认为……奇异；⑸复前行：向前，名做状；⑹欲穷其林：走完；这；　　⑺便得一山：于是；看见；⑻才通人：仅仅；　　⑼豁然开朗：开阔明朗；⑽土地平旷：开阔；　　⑾桑竹之属：类；⑿率妻子邑人来此绝境：妻子儿女；与世隔绝的地方；　　⒀具答之：详细⒁遂与外人间隔：于是；　　⒂延至其家：请；⒃此中人语云：告诉；　　⒄不足为外人：值得；向；⒅既出：已经；　　⒆便扶向路：顺着、沿着；⒇处处志之：做标记；　　（21）及郡下：到了……的时候；（22）欣然规往：计划；（23）寻病终：不久；　　5、学生再次朗读，加深文意理解；　　四、归纳字词句式，提高能力：　　1、通假字：　　便要还家：“要”通“邀”，邀请；　　2、古今异意：　　⑴鲜美：古（鲜艳美丽）今（食物味道好）；　　⑵交通：古（交错相通）今（邮电和运输事业总称）　　⑶妻子：古（妻子和儿女）今（专指男子的配偶）　　⑷绝境：古（与人世隔绝的地方）今（没有出路的境地）　　⑸无论：古（更不要说）今（表条件的关联词）　　⑹不足：古（不值得）今（不充足，不满）　　⑺开朗：古（开阔明朗）今（性格乐观）　　3、一词多意：　　⑴乃：乃大惊（于是，就）；乃不知有汉（竟）；乃悟前狼假寐（才）；　　⑵舍：便舍船（放下，舍弃）；屋舍俨然（房屋）；　　⑶寻：寻向所志（寻找）；寻病终（不久）；　　⑷志：处处志之（做标记，动词）；寻向所志（标记，名词）；　　⑸遂：遂与外人间隔（于是，就）；遂迷（最终，终于）；　　4、成语：　　世外桃源落英缤纷鸡犬相闻怡然自乐黄发垂髫豁然开朗无人问津　　五、再读课文，具体把握内容：　　六、布置作业：　　1、背诵课文前两段。　　2、思考：桃花源给你留下了什么印象？用三个词语概括。　　第二课时　　教学目标：　　1、理清文章结构，把握语言的具体内涵；　　2、感悟作者透过文字所表现的思想情感和理想；　　3、领会文章的美学特点和审美价值；　　教学重点：语言内涵的把握和领会文字中作者的思想情感和理想；　　教学难点：文章写做特点的把握；　　教学过程：　　一、新课导入：　　上堂课我们了解了文章的主要内容，并且初步了解