积件与课件的区别-舟山教育学院.ppt

积件制作专题 内容框架 关于积件和积件思想 积件与课件的区别 积件与课件的区别 本届评比标准要求 评比主要指标： 1.无科学性、思想性、知识性错误。 2.必须针对教学重难点的解决。 3.侧重传统教学手段不易解决的重难点。 4.整个资源完整演示时间不得超过5分钟。 5.资源界面中要有设计思路与操作帮助说明。 （此项不计时，如像视频类无法交互的一律放在作品结尾处。） 6.操作按钮或提示需清楚明确。 本届评比标准要求 资源类型： 针对解决教材重难点的以积件方式呈现的数字化资源。包括课件片段、视频片段、音频片段、动画片段、合成图片、文本说明等，并提供源文件，有利后期修改。 上传办法： 发布案例： 积件实例解析 积件实例解析 积件制作技术及软件 职教范例 旅游文化 任务三——古代建筑 斗拱： 舟山教育学院 韩志南 积件及积件思想 积件制作技术及软件 积件实例解析 积件与课件的区别 1 3 2 4 5 本届评比标准要求 关于积件和积件思想 积件，就是指各种类型课程的通用部分，例如化学学科中的分离氢气的实验过程，积件是一个没有任何感情、纯粹的技术过程的模板。 对于积件来说，一个重要的特征就是所谓 “以不变应万变”，以不变的积件，应千变化的教学实际；以基元(知识点)的无穷组合，来适应千变万化的课堂。基元性、可积性和重组性是积件的基本特性。 积件的制作过程，对课堂教学来说，就是教师根据教学的实际需求，面对不同的教学对象，针对某一教学阶段和教学目标，充分利用教学素材，结合教学策略，用搭积木式的方法设计制作出千变万化的有效课件(或软微教学单元)。让课件在课堂教学中能方便的重组，使封闭的课件系统开放化，这可以说是积件思想的体现。 课件是以教师为主要用户，以课堂为使用对象，它具有完整的一堂课的特点。它包括教学中的各种信息及其处理。广义的讲，它具备完整教学功能。比如示范、讲解、习题以及反馈等功能。教师既是课件的操作者又是使用者，同时又是课堂教学的组织者。完整性是课件的一大特点。 但是由于课件的上述特性，教师、学生的作用受到一定的限制。如果处理不当，整堂课教师的作用就如同电影院的放映员，学生则如同观众。不能充分发挥教师、学生的应有的作用。 积件则是把课件的部分内容做成“积木”式的软件。它可以是一个问题的讲解、一实验的演示，一个过程的模拟，一段历史的回顾、一个场面的展示，一个物体的内部结构剖析等等。 而教师的作用丝毫不受到影响，教师可以自由地选择上课所需的“积件”配合教学，积件犹如一种动态的教具。弥补了传统教学方式在直观、空间、动态等方面的不足，又克服了教师上课受软件走向支配的缺点。有利于调动教育、教学者的积极性。 《舟山教育学院2014学年资源评比活动参赛作品上传图解教程》 2014学年优质资源参评作品发布范例（电流在小灯泡电路中的流动演示） 2012年 13536圆的面积转化 14221古代的水钟 14223 Unit3 Is this your skirt Part A 14228做框架 14282《用量角器度量角》演示积件 14358詹天佑“人”字形线路 14415求不规则物体的体积 2013年 20936体积的转化 20787旋律进行的基本形态 21167动物的呼吸 21130平面与圆锥面的不同截线 20868气压带、风带的形成和移动（局部课件） 常用制作软件：PPT、FLASH、Authorware、几何画板、3dmax等 图片处理软件：Photoshop（ps）、 音频录制处理：Goldwave 视频简单剪切转换：UltraVideoSplitterPortable、会声会影 字体：字体管家 简单动画制作：UleadGIFAnimator Flash动画素材提取：硕思闪客精灵 下载网络视频：硕鼠bigrats 木构架结构：抬梁式 穿斗式 舟山教育学院主站：（中文实名注册） 学院网站资源中心：