註4學生獎懲委員會5家長會6矯正與輔導機構3言行影響-上舘國小.pptVIP

大綱 壹、前言 貳、教師的專業理念 叁、五大工具與三項原則 肆、輔導與管教的分級及管教措施 伍、案例分析 陸、結語 教育現場 法令 學生 家長 媒體 現代教師的新挑戰 教學倫理的問題？ 逃避!能解決問題嗎? 推卸!能免除責任嗎? 我如何可以做得更好？ 三級輔導與管教概念圖 案例分析 言語傷害 以暴制暴 言行不當(性騷擾) 疑似侵權 消極不作為 其他 ※學生行為： 小一新生，面對新奇的環境，自然有 一些不適應或是不守規矩之處。 ※教師行為：老師經常罵人。 ※結果： 1.小一生嚇到懼學，有自我封閉現象。  2.家長老師各說各話，學生轉學。 評析(請討論) 該名教師做錯了那些地方？ 如果是你，你可以怎麼做？ ※學生行為： 學生之間偶爾會有「互脫褲子」的玩 鬧行為，其中一名學生家長強烈要求 校方處置 ※教師行為： 老師把3名學生叫上台要他們體驗被當 眾脫褲子的感受。 ※結果： 老師被指控「處置不妥、有違師職」。  評析(請討論) 不合宜的管教措施為何？ 我可以怎麼做？ ※教師言行： 1.國中教師對學生作出不當肢體動作如騷癢、捉住 女學生胸口、衣領。 2.用不當口語如賤、笨、畜生、人渣、敗類等批評 學生。 3.在學生面前不當比喻，例炒飯--做愛，性器官比 喻貢丸等。 4.發導師給家長一封信中暗示送禮並接受家長禮物。 5.家訪中明顯失態，竟以要看學生作功課為由，事 先未獲家長同意即闖入該生母親房間。 ※結果：該師停聘！ 評析(請討論) 本案教師涉及那些不當言行？ 應該怎麼做？ 評析(請討論) 在過去視為稀鬆平常之事，如今做來應 該有另一番謹慎與省思。 人身自由權的侵犯是指什麼？ 應該怎麼做？ ※學生行為： 學生長期不帶餐具，借用同學的碗、餐盒蓋或 湯匙、筷子，造成同學的困擾及班級環境髒亂 ，經過老師多次勸說並聯繫家長，不見改善。 ※教師行為： 教師未經家長同意即禁止學生訂購中央餐廚。 ※結果： 家長認為教師此舉涉有侵權行為，提出陳情， 追究教師責任。 評析(請討論) 老師是否有停止學生訂餐的權利？ 老師可以怎麼做？ ※學生行為： 學生過半數未帶美勞課用具。 ※教師行為： 全班連續罰站2堂課，並罰寫。 ※結果： 家長認為侵害到學生受教權。 評析(請討論) 受教權的釐清： 如何兼顧犯錯學生與其他學生的受教權？ 應該怎麼做？ ※教師行為： 1.導師班級經營、親師互動消極，造成學生行為 欠缺規範，班級常規欠佳。 2.學生於上課期間以美工刀相互揮舞，午休時經 常吵鬧，造成其他班級無法午休。 3.班費隨便學生任意使用。 ※結果： 1.班上家長約20多位一起到校要求更換導師。 2.學校派員協助輔導，但教師仍然我行我素。 3.解除導師職務，考績四條二款。 評析(請討論) 消極不作為是明哲保身之道? 應該怎麼做? ※學生行為： 罵老師，踢同學下體。※教師行為： 未通知家長。※結果：  聽到這樣的指控，一度情緒崩潰的媽媽，忍不住又開砲。 媽媽：「如果我兒子做出踢別人下體的這些動作，我覺 得非常嚴重，而且是要被禁止，而且是要被處罰，那為 什麼我跟爸爸不知道有這樣的事情發生，那如果這個事 情是事實，老師怎麼沒有通知我們？」 評析(請討論) 應該怎麼做？ 「是否該通知家長？ 」老師應 如何判斷？ ※學生行為： 國二學生因為頭髮過長以及暑假沒有返校 ※教師行為： 處罰交互蹲跳100多下。 ※結果： 1.學生回家後出現血尿現象，引發橫紋肌溶 解症。 2.家屬透過人本教育基金會向地方法院求償 國賠200萬元，法官判處學校必須賠償 新台幣66萬元。 評析(請討論) 服裝儀容的思維： 管理與輔導的分野： 我可以怎麼做？ ※學生行為：不遵守班級常規〈遲到…〉 ※教師行為： 教師疑似對學生體罰：打手心、罰站… ※結果： 1.學生痛到睡不著，家長投訴，揚言提出 控告。 2.校方和老師登門道歉，家長要求老師寫 道歉書，當作女兒的生日禮物。  ※學生行為：一名男同學--- 1.不交作業，不寫功課。 2.ㄧ個多月沒帶餐盒。 ※教師行為： 1.要同組的其他5個小朋友輪流在全班面前打他巴掌； 有同學下不了手，老師恐嚇「如果你不打他，我就 打你」。 2.罰他雙手合併成碗狀，把飯菜舀進小朋友手中，學 狗吃飯。 ※結果：家長投訴媒體，教師記過乙次。 評析(請討論) 不合宜的管教措施為何？ 我可以怎麼做