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幼儿园舞蹈欣赏教学初探 幼儿园舞蹈欣赏教学初探 一 一 ,确立选择舞蹈欣赏作品的标准 对浩如烟海的优秀舞蹈作品,教师应根据什么 标准来选择教材以利于落实社会文化启蒙教育的 目标呢?在实践中我们主要依据下面三条标准: 首先,所选作品应具有丰富的社会文化内涵. 在选择作品时,应注重作品附着丰富的社会文化内 容.使幼儿在欣赏舞蹈文化的同时,能获得一定的 社会文化知识.如在众多的外国民族舞中,我们选 择了西班牙斗牛舞,主要考虑到西班牙斗牛舞本身 具有丰富的文化内涵,幼儿通过欣赏舞蹈的动作及 风格,既感受到西班牙民族热情奔放的性格,又能 进一步了解斗牛是西班牙的一种传统民间活动,西 班牙被称为斗牛的故乡等多种社会文化. 其次,所选作品应建立在幼儿已有的认识经验 基础上.在选取教材的时候,应考虑到幼儿是否具 有与教材相关的知识或经验,如我在文化精品中安 排了芭蕾舞作品欣赏,就是考虑到这些作品的内容 都是取材于世界着名的神话和童话,而我国幼儿对 睡美人,天鹅湖的故事情节和角色形象早已熟知, 在这样的认知经验的基础上,幼儿易于感受理解芭 蕾舞这一艺术形式是怎样表达王子公主战胜恶魔 的.感受和体验芭蕾舞文化的魅力. 再次,所选作品应符合幼儿园欣赏的特点.我 们在蒙古舞中选择了鹰,因为该舞蹈形象鲜明, 且是幼儿熟悉的动物鹰和蛇,表现的是鹰与蛇搏斗 的曲折情节.舞蹈以鹰的矫健形象象征蒙古族人 的强悍性格,还以鹰在广阔天空中自由翱翔的形 象,显示了蒙古族人民豪放大度的感情,从而使幼 儿了解到蒙古族丰富的社会文化. 二,科学安排舞蹈欣赏教学的进度 选定舞蹈教材后,要合理安排教学进度.为保 证其科学性,应把握以下几点: . 1.安排教学进度应符合各年龄班幼儿的学习 特点. 在时间安排上:中,小班每月一次,每次10—15 分钟;大班每月二次,每次30分钟,在内容安排上: 民族舞蹈中,小班以我国汉族,北方民族舞蹈为主, 且内容多是与幼儿生活情趣吻合,以儿童民间游戏 为主的舞蹈,如跑竹马,花狸狐,霸王鞭,舞 狮子等;中班则以我国的汉族民间舞蹈为主,如 高跷,跑旱船,龙舞等,但也欣赏一些江南地 区的民族舞蹈,如担鲜藕,采茶舞等;而大班则 以我国少数民族舞为主,如傣族,蒙古族,维吾尔 族,朝鲜族,藏族等民族舞蹈,同时还欣赏部分世界 上典型的民族舞蹈,如西班牙舞,印度舞,非洲舞 等.文化精品舞蹈中.小班以反映幼儿生活及幼儿 熟悉的民间传说及神话为主的优秀儿童舞蹈,如蓝 天,小红花,小百灵等少儿艺术团表演的贪吃的猪 八戒,小狗抬轿,狐狸与鸡等;中,大班则以杨 丽萍,黄豆豆等优秀舞蹈家表演的舞蹈作品为主. 2.安排教学进度应注意与其它领域的学习密 切结合. 在安排进度时,应考虑到知识的整体性.尽可 能地与其它领域的学习保持同步.如大班在认识蒙 古族后,就安排欣赏蒙古舞蹈,通过对舞蹈录像中 广阔的草原,奔驰的骏马,演员的舞蹈动作等形象 具体的感知,使幼儿一方面加深对蒙古人民生活, 劳动,娱乐等社会文化的认识.同时有助于幼儿深 刻地理解舞蹈的内涵. 3.安排教学进度时应体现出和节日教育的一 致性. 在安排进度时由于一些舞蹈教材与季节,节日 结合较紧密,因此,在安排时应尽量与季节,节日保 持一致,如舞蹈冻僵的蛇和火,可安排在冬季; 讨法,反司,鎏逊遗 雨丝放在春季;龙腾虎跃,舞狮子等舞 蹈尽量安排在春节及元旦前后,这样有助于 幼儿对作品的感受与理解. 三,探究舞蹈欣赏教学的有效策略 舞蹈欣赏教学是--I1新课题,研究它的 教学策略有助于提高舞蹈欣赏教学的质量. 我们的做法主要是: 首先,寻找情感激发点,使幼儿自觉进入 感受舞蹈文化的情境. 根据教育目标,针对儿童特点及舞蹈作 品的特点,寻找情感激发点,将潜在情感因素 转化为现实因素,将艺术的直观直接诉诸儿 童的感官,能很快激起幼儿强烈的情绪,形成 无意识的心理倾向,幼儿情不自禁投入到舞 蹈欣赏中去,从而最大限度发挥了情感的纽 带作用和驱动作用.如在欣赏杨丽萍的舞蹈 冻僵的蛇时,首先将屏幕打开定格,进入幼 儿眼帘的是一片深蓝的布景及昏暗的灯光下 一 条冻僵的蛇,让幼儿感知,想象进入寒冷冬 天的情境,接着教师用语言叙述寒冷的冬天 来了,寒风刺骨,到处都结冰了……渲染具有 一 定力度的氛围,使幼儿对冻僵的蛇的客 观情境获得具体的感受,激起其相应情感,从 而自觉进入欣赏状态. 其次,设置思维展开点,使幼儿积极参与 到舞蹈文化认知中. 如在欣赏火时,欣赏前,先请幼儿回忆 已有的有关事物的经验.让幼儿先创造性地 用动作表现火的燃烧过程.在观看前提问: 舞蹈中的阿姨和你们表演的一样吗?哪些动 作是一样的?哪些动作是不一样的?你最喜欢 哪一个动作?在观看后教师找出舞蹈中的典 型动作让幼儿扩散,如火中阿姨表现火快速 燃烧时用甩头的动作,你们想想