七年级语文下册 第一单元 3 我的老师学案6（无答案） 鄂教版.docVIP

我的老师 目标导学 激发思维 1、体会作者文中所蕴含的依恋、思念老师的深厚感情，培养尊敬、热爱老师的良好品德。? 　 2、学习本文围绕中心选取材料的写法。?3、学习本文线索的运用。 4、揣摩文章的语句。? 二、知识点拨 启迪心智 （一）基础知识，学习积累1、字音字形 黑痣（zhì） 魏巍（wēi） 榆钱（yú ） 褪色（tuì）??卜问（?bǔ?）??时辰（chén） 模仿（mó ）?模样（?mú?）??焚香（fén） 磕（kē ） 2、词语积累 温柔：温和柔顺（多用于形容女性）。 心情如水：形容心地纯洁，像清澈的水一般。 依恋：留恋，舍不得离开。 纠纷：争执的事情。 热恋：本课是亲热难舍的意思。 3、作家简介： 魏巍，现代作家，原名鸿杰，曾用笔名红杨树。河南郑州人。1920年6月生于一个城市贫民家庭。在极其困难的条件下，读了平民小学、高小，并勉强上了简易乡村师范。1937年抗日战争爆发后，走上革命道路，同年12月在山西前线参加八路军，不久到达延安。1938年4月加入中国共产党。他一直生活在战士之中。解放战争中，在行军的间隙写了大量诗歌。全国解放后，参加了抗美援朝战争，主要作品有散文集《谁是最可爱的人》，长篇小说《东方》等。 4、了解记叙六要素： 　　记叙一件完整的事情，必须交代清楚时间、地点、人物，以及这件事情的起因、经过、结果。要素的交待有两种方式： ① 由作者一一列出，是直接交待。②间接交待记叙的要素，即通过人物的语言、动作等方式交待记叙的要素。弄清记叙的要素，有助于弄清事情的来龙去脉，理解文章的主要内容。阅读写人叙事的文章，就要注意记叙要素，从而理清文章脉络、理解主题。例：“梦里寻师”一事，其要素分别是——时间：一个夏季夜里；地点：家里当屋；起因：想念蔡老师；经过：熟睡中突然爬起来，迷迷糊糊地往外走，去找老师；结果：被母亲拉回，劝说了一会，才睡熟了。交代清楚六要素，叙事也就具体、完整了、但并不是每一件事都要六要素齐全，如果只是摆出某种现象或略写某事就能达到写作目的，也可根据情况略去一些要素。 (二）学海导航，要点探究? ?? ???1、说说自己喜爱的一位老师。2、本文共记叙了几位人物?其中主要人物是谁? 本文记叙了我的老师蔡芸芝、我的母亲和我小学时的几位同学。主要人物是蔡芸芝老师。 3、本文共记叙了几件难忘的事情?哪几件详写?哪几件略写?这样安排有什么好处? 共记叙了七件事：①蔡老师假装发怒；②课外教我们跳舞；③带我们观察蜜蜂；④教我们读诗；⑤我们看老师写字；⑥正确处理“我”与同学间的纠纷；⑦睡梦中去找老师。这七件小事，后两件详写，前五件略写。这样安排，从课内到课外，从校内到校外，既使文章结构疏密相间，更能表现出师生感情的步步加深。 4、这些事是如何贯串起来的？次序可以不可以打乱？为什么？ （1）本文有一条感情的线索——回忆、依恋、思念“我”的蔡老师。记叙的七件事，始终贯穿着“爱”——老师爱学生，学生爱老师的强烈的思想感情。（2）这七件事的次序安排，作者是经过精心考虑的，从课内到课外，从校内到校外，从平时到假期，全面展示了蔡老师爱学生的美好心灵，表现了学生对老师的依恋之情。随着作者回忆的轨迹，顺着作者记忆的思路，师生感情一步步加深。可见次序安排是不可以随便调换的。 5、在横线上填出合适的形容词，并找到相关语段来阐明自己的观点。 蔡老师是一个_________________________________的老师。 (温柔、热情、慈爱、公正、伟大、热爱孩子的) “我”是一个_________________________________的学生。( 机灵纯正、天真活泼、尊师好学的) 6、分析课文 (1)学习事件一 假装发怒(自拟小标题，写在横线上，以下均如此) 体会词语的表达作用： ★仅仅有一次，她的教鞭好像要落下来，我用石板一迎，教鞭轻轻地敲在石板边上，大伙笑了，她也笑了。 “仅仅”限定“有一次”，说明是仅有一次。“好像”，意思是不过做做样子，不是真打。“落”的速度慢，手里有控制，与“抽”“挥”大不一样。“迎”与“落”相当，说明不是真打。“敲”，又是在“边上”，也说明不是真打，用词极有分寸。全句表现了蔡老师爱学生，师生关系亲密、融洽。 ★我用儿童的狡猾的眼光察觉，她爱我们，并没有存心要打的意思。 “狡猾”是贬词褒用，是“调皮机灵”的意思。“我”能够看出老师是绝不会打“我们”的，观察到“教鞭好像要落下来”只是老师吓唬“我们”的一个动作。 （2）学习事件二教我们跳舞 （3）学习事件三让我们观察蜜蜂 （4）学习事件四教我们读诗 讨论语序：“接近文学”、“爱好文学”能否颠倒？为什么？ “接近”