做一个有灵性的人——课堂教学艺术浅谈.pptVIP

关于“有灵性的人” 一、关于“有灵性的人”---关于学生 ---如何认识教育 1、教育是培养人不是锻造工具； 2、学生不是容器，是有思想有独立人格的人； 3、教师不仅是教育者更是楷模； 4、学校不是学生的囚笼是学生快乐学习生活的天堂； 5、教育不仅仅传授知识，更要传授技能、方法，培养正确的学习态度和人生价值观； 6、教育不是驯服，教育是关心、宽容、尊重； 7、教育是真善美，不是假丑恶。 ---关于教学 ----关于教学管理 二、 关于教学艺术 （一）、教学是一门艺术 教育家夸美纽斯《大教学论》的开篇中，就讲到大教学论是“把一切事物教给全部人类的全部艺术”。 对于这一“艺术”，他进一步阐明说：“寻找一种教学方法，使得教员因此可以少教，但是学生可以多学，使得学校因此可以减少喧器、麻烦和无益的劳苦，多一些闲暇、快乐和坚实的进步”。 （二）、教师的教学艺术修养 实践证明，教师教学艺术水平的高低，直接影响着教学的质量和效果。教师应该努力提高自己的教学艺术修养。 教学基本功是教学艺术的前提和条件。 板书、绘图要规范； 提高口语表达能力，养成庄重大方的说话仪态和发音准确、表达清楚的语言习惯； 善于对自己的教学思想与教学实践活动进行系统的总结和反思. 对教师的转变，首先不是转变教学观念和教学方法，而是改变他们对人生的看法。一个人只有对人生有了新的看法和提升，才能转变他们的教学观念和教学方法。 —— 上海市十佳青年校长 朱乃楣 三、 关于课堂教学艺术 课堂教学艺术有多种视角．有从教育学视角，哲学视角，心理学视角，生态学视角，艺术视角．从课堂教学的环节来说，又可分为导入的艺术，提问的艺术，听辩的艺术，口头语言的艺术，体态语言的艺术，节奏的艺术，激情的艺术等． 对于这些艺术来说，我体会最深的是激情的艺术这个观点．事实上，在教学中，每个老师的激情起到举足轻重的作用．激情会传染给学生，会使学生兴奋起来．很难设想，一个萎靡不振的老师能够使学生激情高昂对学习充满热情．所以上课伊始，应该用激情使学生的注意力集中到老师的身上，这样的组织教学才有可能是高效的． 一节好课=科学的内容+艺术化的方式。 四、课堂教学艺术专题 课堂教学艺术主要包括： （一）组织教学的艺术 ; （二）导入新课的艺术 ; （三）运用教育语言的艺术; （四）提问的艺术; （五）板书的艺术； （六）教学节奏的艺术 （七）非语言艺术 （八）结课的艺术 （九）课前准备艺术 （一）组织教学的艺术 起始组织目的在于使学生迅速进入教学情境，心意指向课堂。 过程组织是要把组织教学贯穿于全部课堂教学之中。目的在于始终保持学生的注意和兴趣，使教学顺利进行。 那么，怎样才能组织好教学的进程呢？ 一是运用课堂常规组织教学； 二是用情感组织； 三是用非语言行为组织教学； 四是运用注意规律组织教学； 五是善于处理好教学中的偶发事件。 （二）课堂导入艺术 导入的启发性 导入的新颖性 （1）直接导入； （2）直观导入； （3）问题导入 ； （4）情境导入； （5）温故导入 ； （6）悬念导入； （7）经验导入 ； （8）故事导入； （9）歌曲导入。 （10）气功冥想导入 （魏书生） 1、激发兴趣的导入（4）直观导入 直观导入是指教师通过实物、标本、挂图、模型、图表等直观教具，以及幻灯、投影、电视、录像、电脑等媒体对与教学内容相关的信息进行演示的一种导入方法。 这种导入以强烈的视听效果、逼真的现场感受吸引学生进入学习情境。 这种导入方式适合一些科技知识或者抽象知识。 例：《春》的导语 小的时候，爸爸妈妈就教会了我们许多古诗，其中有不少是描绘春天的诗句，同学们来一个比赛，看谁能说出得最多—— “好雨知时节，当春乃发生”； “日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”； “竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知”； “不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀”； “春风又绿江南岸，明月何时照我还”； “春色满园关不住，一枝红杏出墙来”； “春眠不觉晓，处处闻啼鸟”； “几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥”…… 今天就让我们学习朱自清的散文《春》，去领略春光明媚、鸟语花香、万象更新的春天吧! 例《打开知识宝库的钥匙—书目》导语 教师：“据说，德国柏林图书馆大门口，写着这样一句话（板书）：‘这里是人类知识的宝库，如果你掌握它的钥匙的话，那么全部知识都是你的。’这里所说的‘钥匙’是一个比喻，人们把书目看成‘打开知识宝库的钥匙’（板书标题）。 那么，什么是书目？现代书目有哪几种？为什么书目能够像钥匙一样打开知识宝库的大门呢？请仔细阅读课文。” 3、巧设情境的导入 情境导入是指教师通过音乐、图画、动画