2017-2018学年高中语文 第6课 辛弃疾词两首教师用书 新人教版必修4.docVIP

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2017-2018学年高中语文 第6课 辛弃疾词两首教师用书 新人教版必修4

第6课 辛弃疾词两首   爱 国 1.当他豪放的栖居被入侵者的铁骑恣意践踏时,他选择了“南飞”,去做一只梦想收复失地的带着乡愁的鸟儿,他相信,他满腔的热血可以燎原,终有一日,山河收复,失雁北归。他是数着步子踏上那块宫台紫殿的,他站得笔直,两眼急切地望向北方。他不知道,他曾经魂牵梦绕的家乡只是空中楼阁;他梦中千千万万次的奔跑,却只沉睡在那个唤做幻梦的地方;他絮絮念叨的战场容不了他闪着金光的铁戟。辛弃疾的战场是没有硝烟的,一颗拳拳的爱国之心是他唯一的武器。 2.爱国就是苏武的持节南望。当大漠的风将沧桑刻上他的双手,当大漠的霜雪染白了他的双鬓,他依然手握节毛尽落的旄节,眼睛跨越千山万水,寻找着回家的方向。叛将卫律的威胁不能让他容色稍变,匈奴千金封侯的许诺不能让他动摇,因为他心中装着两个字——祖国。为了这两个字,他把“生是大汉人,死是大汉臣”的信条铭记心间。于是我知道了,爱国需要一种坚毅的品格,它使我们无论如何都不能背叛自己的祖国。 3.岳飞怀着“壮志饥餐胡虏肉,笑谈渴饮匈奴血”的壮志,却被皇上的十二道金牌召回临安,英雄再难以倾力保家卫国。纵然是“白了少年头,空悲切”的哀痛令人心酸,也敌不过朝野中奸佞小人的流言蜚语,最终只能背负着“莫须有”的罪名被害。但他在那一刻化成了忠诚报国之魂。岳飞的爱国呐喊摇撼了祖国的大好河山,让我们看到了“精忠报国”的铮铮铁骨,让我们听到了满腔热血的澎湃…… 南宋豪放派代表词人——辛弃疾 辛弃疾(1140—1207),字幼安,号稼轩,历城(今山东济南)人。南宋豪放派代表词人,与苏轼齐名,世称“苏辛”。又是爱国词派的代表。曾多次上书,陈抗金复国方略,都未被采纳。历官江西、湖南、湖北安抚使,但都不久于职。终以报国无路,忧愤而死。 辛弃疾的词作现存六百二十余首,内容极为丰富,其中抒写爱国思想之作占有极大分量。他继承和发展了苏轼所开创的豪放词派,著有《稼轩长短句》。 1.《水龙吟·登建康赏心亭》 “水龙吟”是词牌名。“登建康赏心亭”是词的题目。建康(今江苏南京)是东吴、东晋、宋、齐、梁、陈六个朝代的都城。赏心亭是南宋建康城上的亭子。 这首词作于宋孝宗淳熙元年(1174)秋。这年春天,辛弃疾由滁州知府调为江东安抚司参议官,得以再返建康。词人时年35岁,南归已逾12年,壮志依然未酬,胸中充满郁愤之气。这一年的秋天,作者登上了建康城的赏心亭,眺望辽阔的南天、远逝的流水和高耸的山峰,又看到了夕阳西沉,听到了声声雁啼,就更引发出他的无限忧思。作者既不愿退隐江湖,又不肯贪图享受,他只是急切地希望去杀敌报国,生怕时不待人,就这样白白地老去。而他的雄心壮志却没人能够理解,这正是词人当时内心最大的悲哀!这首词是词人早期作品中最负盛名的一篇。 2.《永遇乐·京口北固亭怀古》 “永遇乐”是词牌名。京口是古城名,即今江苏镇江。北固亭又名北固楼,在今镇江东北的北固山上。 这首词写于开禧元年(1205),这时辛弃疾以66岁的高龄出任镇江知府,镇守京口。京口是三国时吴国所置的军事重镇,又是南朝宋武帝刘裕北伐时起兵的地方。所以当作者登上北固亭时,就很自然地联想起在这里活动过的历史人物和发生过的历史事件。他赞美了古人孙权和刘裕,评论了南朝宋文帝草率出兵的历史,以及隆兴元年(1163)南宋将领张浚北伐失败的往事。南宋朝廷一直偏安江南,不图恢复,致使作者南归43年来,空怀报国壮志而得不到杀敌陷阵的机会。他对南宋朝廷的忘记国耻不思北伐,对自己的无用武之地,感到极大的愤慨! 一、读准字音 (一)单音字 1.稼轩()      2.遥岑() 3.堪脍() 4.玉簪() 5.螺髻() 6.揾英雄泪() 7.孙仲谋() 8.巷陌() 9.舞榭() 10.金戈() 11.佛狸祠() 12.狼居胥() (二)多音字 1.供 2.巷 二、词语解释 1.遥岑远目      小而高的山 2.断鸿声里  失群的孤雁 3.休说鲈鱼堪脍  把鱼、肉切细 4.倩何人唤取  请 5.揾英雄泪  擦拭 6.忧愁风雨  意动用法,以……为忧愁 7.遥岑远目  名词作动词,看 8.舞榭歌台  建在高台上的房子 9.一片神鸦社鼓  社日祭神所奏的鼓乐 10.风流总被雨打风吹去  英雄业绩 11.赢得仓皇北顾  名词作状语,向北 12.尚能饭否  名词作动词,吃饭 三、名句默写 1.楚天千里清秋,水随天去秋无际。 2.落日楼头,断鸿声里,江南游子。把吴钩看了,栏杆拍遍,无人会,登临意。 3.可惜流年,忧愁风雨,树犹如此! 4.倩何人唤取,红巾翠袖,? 5.舞榭歌台,风流总被雨打风吹去。 6.斜阳草树,寻常巷陌,人道寄奴曾住。 7.想当年,金戈铁马,气吞万里如虎。 8.元嘉草草,封狼居胥,赢得仓皇北顾。 9.凭谁问:廉颇老矣,尚能饭否? [课文主旨]

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