高校大类招生中的专业分流实践及启示-论文.pdfVIP

高等农业教育，2017-2，2：55—60 Education，2017—2，2：55-60 HigherAgricultural DOI：10．13839／j．cnki．hae．2017．2．012 高校大类招生中的专业分流实践及启示 江金启，王振华，吴东立，刘 强 (沈阳农业大学，辽宁沈阳110161) 摘要：专业分流是大类招生的一个重要环节，专业分流方案的科学合理对改革的成功至关重 要。通过国内高校实践的比较，文章总结归纳出专业分流方案设计的总体思路、关键要点构成 和实施流程。基于实践经验的剖析，研究发现大类招生的专业分流中普遍出现学生专业选择 错位、教师和学生对大类招生模式缺乏认同、学生专业选择趋从性明显、专业生源质量分化加 剧、配套改革跟不上及大类招生改革与“二次转专业”政策缺少衔接等问题。 关键词：大类招生；专业分流；分流方案设计 中图分类号：G642．0文献标识码：B 文章编号：1002-1981(2017)02-0055-06 一、问题提出 方式方法、教学管理、学生管理等诸多内容。而专业 高校扩招和高等教育大众化后，大学毕业生供给 分流作为整个大类招生改革的一个重要环节，直接关 总量快速攀升、就业压力和供需矛盾日渐突出、就业 系到大类招生人才培养模式的成功实行。然而，在大 竞争日趋激烈。对于国内高校特别是非“985”、非类招生后，学生如何进行专业分流，何时进行分流，具 “21 体怎样实施才能确保学生和专业都能在此项改革中 1”类的普通高等院校来说，都面临着通过专业建 设、人才培养模式改革以提高人才培养质量、增强毕 受益呢?这就需要实施大类招生的院校能够设计出 业生社会竞争力的迫切需求。在这种大背景下，按 一个科学合理的专业分流方案。总体来看，专业分流 “大类招生”的人才培养模式受到很多高校的关注， 是一项复杂的教学管理工作，亦是大类招生改革中的 成为他们人才培养改革的重要选择。 重要制度设计环节，整个分流方案应做好分流时间 所谓“大类招生”是指高校将相同或相近学科门 点、分流原则、具体实施办法及工作流程等要素的设 类的专业合并按一个大类进行招生，学生在人校经过 定心]。因此，本研究首先在综合比较各高校实践的 1—2年的通识教育和学科基础培养后再进行专业分 基础上，总结归纳出各高校专业分流方案设计的总体 流。相较于以往按专业招生、按专业培养的模式，它 思路、关键要点构成及其实施流程。结合农业高校大 能够在一定程度上给学生更多的专业选择自由。同 类招生改革试点的需要，提出农业院校的实际分流方 时，学生在大类学习后根据兴趣爱好和社会需求等来 案作为典型以供借鉴。最后，本文基于众多高校实 选择专业，可以推动教师、专业、学科间的竞争，进而 践，概括专业分流实践中已出现的普遍性问题，剖析 有助于教学方式和专业建设的改革和创新…。 其发生的原因及影响，为农业高校的大类招生改革提 按大类招生作为一项综合改革，它并不是相近专 供启示。 业的简单归并，涉及到人才培养模式、课程体系、教学 二、专业分流的设计思路和高校实践 基金项目：2014年辽宁省普通高等教育本科教学改革研究项目：高等农业院校绎管类专业大类招生人才培养模式研究与塞膊 育教学研究立项：创新创业教育改革背景下的农经专业建设研究(2016—142)。 收稿日期：2016-10-18 作者简-夼：江金启(1981一)，男，经济管理学院，系主任，副教授，博士。研究方向：农业经济理论与政策。 ANDTEACHINGMANAGEMENT ■教育教学管理 EDUCATION 万方数据 -56· 高等农业教育 第2期 (一)分流方案设计应遵循的原则 都能得到最大程度的满足，就成为专业分流原则确定 专业分流方案