初中八年级物理《内能》教学设计含教学反思.doc

资源信息表 标 题 第五章 5.3 内能 关键词 内能 改变物体内能的方式 描 述 本教学设计包括： 一、教学任务分析 二、教学目标 三、教学重点与难点 四、教学资源 五、教学设计思路 六、教学流程 七、教案示例 学 科 初中物理 八年级第二册 第五章 5.3节 语 种 汉语 媒体格式 .doc 学习者 学生 资源类型 文本类素材 教育类型 初中基础型课程 作 者 王玉钊 单 位 上海市天山初级中学 地 址 上海市天中路155号 Email wangyuzhao1973@ 第五章 5.3 内能 执教：上海市天山初级中学 王玉钊 一、教学任务分析 本节内容是在热现象的基础上，建立内能概念的。在热现象、热传递、做功的基础上，研究物体内能的变化，找到改变物体内能的两种方式，并从效果、能的形式的变化与否上区别改变物体内能两种方式的异同。 本节所需知识涵盖了热、功、能、力等部分，要求学生具备一定的观察、实验、分析、综合、类比、归纳、演绎、表达能力和操作技巧等能力，在学习和研究的过程中，要求具有合作、协调的团队精神。因此，对学生的综合素质要求较高。通过本节的学习，学生在获得知识的同时，充分体会科学方法、团队精神在科学探究过程中的重要作用，体验探究过程和应用物理知识过程中的乐趣和成就感，并渗透内容与形式的联系、一果多因的多样性联系等辩证观点。 本节通过对生活情景的质疑激发学生学习兴趣，然后通过对生活实例、自主实验的分析讨论引进热运动的概念，通过类比建立内能的概念，通过归纳得出改变物体内能的两种方式。使学生充分感受已学知识和科学方法在研究新问题中的应用。然后学生又运用改变内能的两种方式来解释生活中的一些热现象，感受生活与物理的密切联系。 本节要求学生主动学习，在动手实验、概念形成和发现规律的过程中，感受到透过现象看本质的思维方法，感悟观察、实验、推理、尤其是“理想实验”对形成概念和发现规律的重要作用。 二、教学目标 1、知识与技能 （1）知道内能的含义。 （2）知道物体的内能与温度等因素有关。 （3）知道改变物体内能的两种方式。 2、过程与方法 通过观察与实验，关注改变内能的两种方式，感受比较、归纳、综合的科学方法。 3、情感、态度与价值观 （1）在探究改变物体内能方式的实验中，提高团队合作意识，激发探究热情； （2）通过运用物理知识解释实际生活中的一些物理现象，激发自身的成就感。 三、教学重点和难点 重点：改变内能的两种方式。 难点：做功可以改变物体的内能。 四、教学资源 1、学生实验器材（每四人一套）：铁丝、气球、充气筒、酒精灯、火柴、锤、砂纸等。 2、演示实验器材：可固定的薄铜筒、拉绳、软木塞、乙醚、压缩发火仪、硝化棉等。 3、自制模拟演示PPT幻灯片、分子扩散实验和开香槟酒的录像片段等。 五、教学设计思路 本设计的内容包括内能、改变物体内能的方式等两部分内容。 本设计的基本思路是：以实例、实验为基础，运用多媒体手段，通过设问、讨论、比较等方法，师生互动，引入热运动的概念。然后引导学生通过类比，建立内能的概念。再根据实验现象中分子热运动剧烈程度跟温度的关系的事实，得出物体的内能跟温度的（不可逆）关系。通过创设新的情景、提出新的问题，引导学生认识同一物体的内能会发生变化，继而转入探究如何改变物体的内能。 本设计要突出的重点之一是：内能的概念。方法是：类比物体具有动能、势能、机械能，得出物体内能的概念。 本设计要突出的另一个重点是：改变内能的两种方式。方法是：以实验为基础，通过讨论、归纳得出热传递和做功都能改变物体的内能的结论。 本设计要突破的难点是：做功可以改变物体的内能。方法是：通过实验，揭示做功与改变物体温度之间的关系，经过分析推理得出做功可以改变物体内能的结论。 本设计通过对生活情景的质疑激发学生学习的兴趣，自发对生活实例进行思考，从而能进行自主的实验研究。通过引导学生对分子扩散现象的思考、讨论，引进热运动的概念；通过类比建立内能的概念；通过自主活动，讨论、归纳得出改变物体内能的两种方式，并引导学生思考两种方式在改变内能上的本质区别。最后要求学生运用改变内能的两种方式来解释生活中的一些热现象，感受生活与物理的密切联系。 完成本设计的内容约需1课时。 六、教学流程 1、教学流程图 2、教学流程图说明 情景Ⅰ 实例、录像片段1 列举生活中内能改变的实例和播放庆功会上开香槟酒的录像片段，设置疑问，激发学习的兴趣。 情景Ⅱ 录像片段2 多媒体演示分子扩散实验，复习分子运动和温度的关系，引入热运动的概念。 活动Ⅰ 讨论 通过讨论物体温度升高时，物体内分子热运动加剧，说明分子动能增大、内能增大，从而得出内能与温度的关系，并且注意到这种关系的不可逆性。 活动Ⅱ