多媒体课件使用规定.doc

济宁卫生学校多媒体教学管理的若干规定（试行） 为加强多媒体教学管理，促进多媒体课件授课规范化，特制订本规定。 一、多媒体课件包括电子教案、CAI课件、网络课件、电教片和主流媒体等。WORD文稿或电子版教材不属于多媒体课件，运用WORD文稿讲授不属于应用多媒体技术授课。教学人员应改革教学方法和教学手段，积极合理地使用多媒体设备进行教学，不断提高教学水平及教学质量。在课堂教学中，多媒体教学是辅助教学手段。学校鼓励教师运用现代教学技术、方法和手段进行教学，同时要求教学要符合科学性、先进性和教育教学的普遍规律。 二、学校鼓励教师积极开发使用多媒体课件，课件开发和应用须遵循以下基本要求： (一)遵循课堂教学的基本规律，符合本学科专业的教学特点，繁简应与教学目的和教学内容相适应，切忌使用的音像等内容与教学内容不相符。 (二)吸收教学改革和科研工作的最新成果，体现创造性、先进性、科学性和教学适用性； (三)课件界面美观，操作简便，提示信息详细、准确、恰当；符合学生的视觉心理； (四)课件授课主要解决用语言难以表述的复杂结构、运动过程、工作原理、工艺流程等问题，展示辅助课堂教学内容的图片、表格、影视资料和历史画面等，文字应是提纲挈领式的； (五)课件教学应把传统教学手段、教师个人授课特色和多媒体辅助教学有机结合起来。除特殊需要外，授课教师应避免一节课从头至尾播放多媒体课件。 三、教师制作用于课堂授课的多媒体课件应该符合以下标准： (一)教学性 1、符合教学大纲要求； 2、突出重点，分散难点，深入浅出，易于接受； 3、注意启发，促进思维，培养能力。 (二)科学性 1、内容正确，逻辑严谨，层次清楚； 2、模拟仿真形象，举例准确、真实； 3、场景设置、素材选取、名词术语、操作示范符合有关规定。 (三)技术性 1、图像、动画、声音、文字设计合理，无大面积文字； 2、画面清晰，动画连续，色彩逼真，文字醒目； 3、交互设计合理，智能性好； 4、界面友好，操作简单、灵活。 (四)艺术性 1、媒体多样，选材适度，创意新颖，构思巧妙，节奏合理； 2、画面简洁，字形、字体、字号易于辨识。 (五)有效性 1、适合课程教学特点，能有效提高课堂教学效果。 2、多媒体课件与黑板板书相结合。当设备出现故障时，仍能用黑板板书的方式完成教学任务。 四、属于以下情况之一的课件为不合格课件，要求教师停止使用或及时修改后方可使用： (一)通过扫描教材、大量文本后制作的全文字课件、简单地将讲稿的文字叙述内容放在电子屏幕上。（此类课件停止使用）。 (二)出现错别字、二版简化字、繁体字、异体字的课件。 (三)有大面积文字，且文字非提纲挈领式的设计不合理课件。 (四)教学质量检查小组审查及随堂听课后认为不合格的课件。(见附件一) (五)学生普遍反映单调枯燥、教学效果不好的课件。(见附件二) 五、教师应用多媒体课件授课的工作规范 (一)多媒体教学应遵循传统的板书教学与现代化教学手段相结合的原则，在教学过程中，不能只有现代化教学手段，而无板书教学。使用多媒体课件的教师要同时配备非课件性讲稿，当出现停电、设备故障、课件损坏等情况时，必须采用黑板板书方式完成教学任务，不能停课，否则视为教学事故，按《教学事故认定与处理办法（试行）》执行。 (二)应有详细的多媒体教学实施计划（见附件三）。多媒体教学所占学时比例不能超过课程学时的40%，影视资料播放的学时数不能超总学时的20%。 (三)应用多媒体课件授课的教师应与其他授课方式一样采用站姿讲授（除身体有特殊原因外），避免采用“会议报告”的授课形式。 (四)及时注意学生的听课反应，进行必要的师生互动交流。 (五)把握授课节奏，使学生能有时间理解、记录讲课要点。 (六)课程容量应适合学生的接受程度，避免大容量的灌输。 六、各教研室要积极开展多媒体教学方法研究，适当组织观摩教学，推动多媒体教学不断完善，提高多媒体教学质量。教务科和学校教学质量检查小组将对教师多媒体教学情况进行不定期检查，对不符合要求、授课效果不好的多媒体课件将被限制使用。同时，结合教师多媒体制作竞赛，对课件制作水平高，教学效果好的教师给予奖励。 七、各班级班主任为多媒体设备维护责任人。教育技术教研室要经常检查、及时维修多媒体设备，以保证多媒体教学设备的完好率和使用效果。 九、本规定由教务科负责解释，自颁布之日起执行。 附：1、《济宁卫生学校多媒体课件综合评价表(专家评价)》 2、《济宁卫生学校多媒体课件综合评价表(学生评价)》 3、《济宁卫生学校多媒体教学实施计划表》 二○○九年九月一日 主题词：多媒体教学 管理 规定 附件1： 济宁卫生学校多媒体课件综合评价表 （专家评价） 评价内容 评价最高分数 实际评价分数 结构指标 单项指标 教学性 (35) 符合课程教学大纲的要求,