学校课题研究情况介绍.doc

泉州实小课题研究情况简介 学校课题研究成果展示 课题目录 研究成果 2000年以来全国、省、市级语文优质课评比、业务竞赛成绩 一览表 2000年以来教师发表或获奖的市级以上语文教育教学文章 简况表 一、泉州实小课题研究概况 在教育教学实践中，我们以基础教育课程改革为契机,以课堂为基地, 以课改实验及课题研究为突破口，充分发挥教育科研在课改中的“第一推动力”的作用。在校本研究活动中我们开展“以素质教育为目标，以创新教育为主题，以课程改革为重点、以课堂教学改革为中心”的各级各类课题研究；同时，做好课题的管理工作，继续完善课题研究和管理体系，修改完善《泉州实小课题管理办法》，加强课题研究“论证——实验——验收——深化”各环节，扎实有效地开展课题研究，促使教学问题课题化、课题研究常规化，以课题研究服务教育教学，以优质课题打造学校品牌。 校本研究活动中我们加大课题研究力度，加强对课题申报、研究、小结、结题等过程性管理；抓好课题的管理和实施、成果的展示汇报和交流工作，切实做到以课题研究促进教学改革，以课题成果指导课改实践，增强教科研的科学性与实效性。学校领导重视并带头参加教育科研，定期讨论全校性的科研工作。校长孙坚力主持原国家教委“九·五”重点课题《未来教育教材实验可行性、实效性研究》、省市“十一五”立项课题《校本课程开发与实施》的研究，并被评为优秀课题；副校长曾旭晴主持全国教育科学规划“十五”立项课题、泉州市教育规划“十五”优秀重点立项课题——《小学语文教学与学生主动发展研究》的课题研究任务并取得丰硕的研究成果，被评为市“十五”优秀课题。学校领导深入教学一线落实听课、评课制度，开展教学调研活动及时把握学校的教育教学状况。目前，学校共有2个国家级立项课题，3个省级立项课题，5个市级课题，校级立项课题10个。“科研兴校、科研强师”已成为我校的办学特色之一。 二、课题研究成果展示 学校课题研究情况 课题名称 课题 确立单位 课题 负责人 完成情况 获奖情况 原国家教委“九·五”重点课题《未来教育教材实验可行性、实效性研究》 全国教育科学规划领导小组 孙坚力 已结题 被评为优秀课题 全国教育科学规划“十·五”立项课题《自主选择 主动发展—小学语文教学与学生主动发展研究》 全国教育科学规划领导小组、泉州市教科所 曾旭晴 已结题 被评为市第二批“十五”优秀课题 市第一批“十一五”立项课题《语文校本课程开发与实施孙坚力 市第一批“十一五”立项课题《有效互动 多元发展 ──构建和谐课堂教学设计与实施研究 市教科所 曾志安 市第一批“十一五”立项课题《“多元、开放”的小语作业实践与研究 》 市教科所 何丽娜 已结题 省“十一五”立项子课题《合理开发利用语文教育资源的研究》 省普教室 刘晓梅 蔡屏屏 研究中 校级课题《“揣摩教学法”课堂结构探索》 市实小教科室 朱炳辉 已结题 市第二批“十一五”立项课题《小学语文课堂教学有效性策略研究》 市教科所 陈星 何 丽 娜 研究中 市第二批“十一五”立项课题《有效评价 促进发展——小学生口语交际能力评价的研究》 市教科所 潘乙平 蔡屏屏 研究中 《未来教育教材实验语文阅读教学法实践与探索》教育教学典型经验及成果展示（课题负责人：孙坚力）： 1995年7月，泉州市实验小学在福建省率先参与原国家“九·五重点课题”未来（基础）教育课程教材实验。在教材编委会及泉州市教师进修学校的指导下，经过五年多实验，不断探索，取得较好的实验成效。为从2002年起全面参与课改打下坚实的基础，尤其是自主选用的语文教材实验独树一帜，收效明显。为语文教学改革进行一次有益尝试。特介绍如下： （一）未来教育语文教材的特色： 语文教材由主体教材和辅助教材构成。主体教材前四册以识字为主，打破了学生从拼音学起的模式，在整体阅读中识字，学生大量识字后再学拼音。先训练听、说、读后再训练写，刚识字不要求“四会”同步；五、六册改变传统教材以段的训练为主，而以学词学句为主，把学习积累大量实用的书面语言作为主要的教学任务，并培养学生良好的阅读习惯；从第七册开始，对学生进行系统的阅读训练和表达训练。表达训练中增加了实用文教学的份量，淡化记叙文写作训练。注重社会交际和信息传递中口头语言和书面语言的训练，培养学生获取、处理信息资料的能力。辅助教材有《写字》及配套读本《儿童学古诗》、《儿童学韵语》、《儿童学新诗》、《儿童学现代文》、《儿童学文言文》、《儿童学小说》、《儿童学散文》等。读本大大拓宽了学生的阅读范围，使学生从我国优秀的传统文化以及现、当代中外文学精品中获得多方面的知识，受到思想品德教育和美的熏陶，接受规范的语文训练并培养语感，从小打下扎实的文化基础，具备良好的文化素质。真正形成“大语文”的教学格局。 （