(讲学)《木兰诗》课件.pptVIP

唧唧/复唧唧，木兰/当户织。 不闻/机杼声，惟闻/女叹息。 问女/何所思，问女/何所忆。 女亦/无所思，女亦/无所忆。 —勤劳孝顺 停杼叹息 昨夜/军贴，可汗/大点兵， 军书/十二卷，卷卷/有/爷名。 阿爷/无大儿，木兰/无长兄， 愿为/市鞍马，从此/替爷征。 —军情紧急 “愿”—— 勇敢坚毅 忠孝两全 替父从军  东市/买骏马，西市/买鞍鞯， 南市/买辔头，北市/买长鞭。 ——渲染临行 紧张气氛 整装出征 旦辞/爷娘去，暮宿/黄河边， 不闻/爷娘/唤女声，但闻/黄河流水/鸣溅溅。 旦辞/黄河去，暮宿/黑山头， 不闻/爷娘/唤女声，但闻/燕山胡骑/鸣啾啾。 ——女儿情怀 征途跋涉 万里/赴戎机，关山/度若飞。 朔气/传金柝，寒光/照铁衣。 将军/百战死，壮士/十年归。 征途之遥 生活之苦 战斗之多 时间之长 战况之烈 ——勇敢坚强的英雄气慨 十年征战 归来/见天子，天子/坐明堂。 策勋/十二转，赏赐/百千强。 可汗/问所欲，木兰/不用/尚书郎愿驰/千里足，送儿/还故乡。 ——不慕荣华富贵 甘过普通百姓生活。 还朝辞官 爷娘/闻女来，出郭/相扶将； 阿姊/闻妹来，当户/理红妆； 小弟/闻姊来，磨刀霍霍/向猪羊。 ——渲染归家的欢乐气氛 回家欢聚 开我/东阁门，坐我/西阁床， 脱我/战时袍，著我/旧时裳， 当窗/理云鬓，对镜/帖花黄。 /帖 ——渲染归家及回复女儿身 的喜悦，突出女儿情怀。 出门/看伙伴，伙伴/皆惊忙： 同行/十二年，不知/木兰/是女郎。 ——机智、谨慎 还身女儿 雄兔/脚扑朔，雌兔/眼迷离； 双兔/傍地走，安能/辨我/是雄雌？ 比喻作结,讴歌英雄 整体把握故事情节 1.停机叹息 2.代父出征 3.备战出征,征途跋涉 4.十年征战 5.还朝辞官 6.回家欢聚 7.双兔隐喻，赞美讴歌 1. 停机叹息 2.代父从军 5.还朝辞官 6.回家欢聚 这首诗所要突出的是对木兰孝敬父母，勇于担当重任的性格的颂扬，所以，对残酷的战争，一笔带过，而对能够反映美好心灵的内容则不惜笔墨。隐含作者对美好生活的向往和对战争的冷淡。 （详） （详） 3.出征准备 征途跋涉 4.十年征战 略 详写女儿情态 略写英雄气慨 1.（在内容上）突出木兰的儿女情态，丰富了木兰的英雄性格，使得人物形象真实感人。 2.（在结构上）详略得当，使全诗显得简洁紧凑。 诗中是如何安排详略的？为什么要如此安排? 时间顺序 战前 代父从军 战时 十年征战 战后 回朝还家 家中 （愿代父征） 途中 （辞家而去） 战场 （十年征战） 朝堂 （建功受封） 家中 （亲人团聚） 地点转换 学习目标：（第二课时） 1.了解花木兰女扮男装替父从军的故事。学习她勇敢乐观的爱国精神和对和平生活的向往。 2.掌握本课生字词及文学常识，积累重要文言词语。 3.复述故事，在疏通文意的基础上，从整体上把握故事情节，理清故事的基本脉络。 讨论交流 从课文的“＿＿＿＿”一句,可以看出花木兰是一个____的人。 木兰形象 既是巾帼英雄又是平民少女， 既是矫健的勇士又是娇柔美的女儿， 她勤劳善良、坚毅勇敢， 淳厚质朴、机智谨慎， 孝顺亲人、报效国家， 不慕高官厚禄而热爱和平生活。 品味语言 　　　整理课文中的修辞句，进一步明确其特点和作用，加深对乐府民歌大量运用修辞手法这一特点的认识。 找一找诗中出现的各种修辞 互文 顶针 复沓 比喻 对偶 排比 夸张 关于“互文” 互文是指一联中的两句词语意思互相补充，结合起来表示一个完整意思的修辞手法。 （上下两句或一句话中的两个部分，看似各说一件事，实则是互相呼应，互相阐发，互相补充，说的是一件事。） 例1： 东西植松柏，左右种梧桐。（《孔雀东南飞》） 应理解为:东西左右都种植了松柏和梧桐。 关于“互文” 例2： “主人下马客在船” 这句意思是“主人、客人都下马、上船。” 　　例如本文：“将军百战死，壮士十年归”，说的是有些将军和壮士战死沙场，另一些将军和战士胜利归来。 “巾帼不让须眉”是什么意思? “巾帼”一般是指妇女(是从女性的头饰来称的)；  “须眉”则是指壮年的男子(也是从头饰的样式而得的称呼) ；  意思是：女子未必就比男子差,或是不比男子差。 同学们，你们有谁知道我国历史上有哪些著名的巾帼英雄呢? (穆桂英、梁红玉、红娘子...