无限风光在五中.docVIP

无限风光在五中 　　2016年5月19日，利川市第五中学喜获湖北省教育厅、湖北省中小学校长协会、中国教育科学研究院、《领导科学论坛》杂志社评授的湖北省“省级优质学校”荣誉称号，这是恩施州唯一一所被评为该级别的学校，从此，利川五中跻身省级名优学校序列，掀开了发展壮大的又一崭新篇章。 　　利川五中从简陋寒伧到高端大气，从荜路蓝缕到声名遐迩，一路走来，几多坎坷，几多艰辛。途路中，汗水与泪水齐流，辛酸与自豪并生。荣膺省级优质学校称号，绝不是偶然，漫漫征程路，一步一留痕。 　　一、学校管理规范精细 　　管理，是一个团队的精魂。利川市第五中学历来以管理精细严格著称。学校创办伊始，就着手拟定了一系列规章制度，从各个方面都制定了行为规范。特别是田共同志在2014年秋季担任学校党支部书记、校长之后，更是把人文精神和内涵发展带入了规范精细的管理之中。在原有基础之上，传承“向管理要质量，向制度要效益”的治校法宝，组织修订《利川五中管理制度》，并使之不断完善。从领导到员工，从教学到教研，从前勤到后勤，都更是有章可循，有规可依。科学严格的管理制度，不仅从宏观上更从微观上对学校的教育教学、后勤、安全等各个方面各种细节进行全程跟踪控制，使各种工作有条不紊、秩序井然地开展。正是有了这种严格甚至于苛刻的管理，才有了五中的今天；正是这种规范健全的制度，五中也能在全州同级同类学校中脱颖而出，出类拔萃，挺立潮头，勇做先进。 　　田共校长说，学校管理既要人治，更要法治，学校要有自身的“根本大法”，学校的管理制度、普适规范不因校长的变化而有大的变更，要立足长效，放眼远量。利川五中正是秉承这一思想，在制度上重规范，在管理上尚精细，三年三台阶，三年三跨越。规范的制度凝聚了人气，精细的管理形成了合力，从而创造出利川五中无与伦比的佳绩。 　　二、课改教改领跑全州 　　利川五中高举教研、课改的大旗，积极进行课程改革，努力打造高效课堂。课堂是实施素质教育、培养学生创新能力的主阵地。如何在课堂教学中突出学生的主体地位，体现学生主体参与意识和自主发展目标，培育学生的实践能力和创新精神，打牢创新型人才成长的基础，如何让学生学得轻松、学得愉快、学得高效，是学校关注的一个重要课题。为了顺应新课改的目标要求，我校加大了教研力度，专门成立了教研处，大力推进教学教研工作。教研处在教学副校长的直接领导下，本着“教改推教研，教研促教学”的指导思想，设立了专门的课改领导小组和教研工作小组，以“以人为本，以学生的发展为本”为基本出发点，构建开放型的课堂，建立民主化的新型师生关系，全面达成“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”的三维教学目标。积极稳妥地推行集体备课、推门听课制度，深入开展集体磨课，认真组织公开课，示范课、观摩课和汇报课，努力构建高效课堂。学校全面实施师徒结对的青蓝培训工程和“请进来，走出去”的师资培训工程，组织教师外出学习、考察和培训，同时邀请名校专家、学者来我校举办讲座、讲学，努力提高课堂教学效益，加速教师成长。严谨、科学地组织撰写导学案、固学案和作业本，力争实现合作探究、集体教研、资源共享的教研目标。为了提高办学质量，学校在“高效课堂”上做足文章，唯有“课堂”优质，才能真正把学生从应试教育的模式里“解救”出来。课堂要关注学生的参与度、投入度和精彩度，把更多的课堂时间还给学生。学校强调要充分发挥学生的主观能动性，“让学生动起来、让课堂活起来、让效果好起来”，围绕核心“动”千方百计地彰显学生学习的“主权”；学校对作息时间进行了适当的调整，一节课的时间由原来的45分钟，缩短为40分钟，在上午、下午和晚自习各有约半个小时的自主学习时间，学生有了更多的时间思考，更有利于学生良好学习习惯的养成，“把方法教给学生，把时间还给学生”，充分发挥了学生的主体作用。学校积极推行课堂生态“212”理念、教研常态“123模式。努力构建“生本、生态、生成”的“三生课堂”，全力打造师师和谐、师生和谐、生生和谐的高效课堂。 　　学校要求教师指导学生坚持三原则：“两励”――鼓励学生尝试，激励学生创新；“两把”――把时间还给学生，把方法交给学生；“两重”――重能力培养，重思维训练。还特别要求实施之后“三反思”：反思内容拆分、容量多寡，反思与德育教育、高考要求结合，反思学生思维、思考含量。 　　学校倡导学生自主学习、合作学习、探宄学习，在课堂上极力表现自己、展示自己、塑造自己。近两年来，五中课改之花在利川教育园地越开越艳，芬芳四溢。先后有市州教育局、教科院领导来我校帮助指导，有本市各乡镇中学、重庆新田中学教师前来五中观摩学习；特别是2015年5月的全市中考备考会上，我校的教研改革?n堂创新被广泛介绍，深度推广，从而掀起了全市中小学课程改革的高潮。此外，我校课 　　改还得到了湖北民院专家的好评，他们已