文学作品阅读专题讲座.docVIP

文学作品阅读专题讲座 一、文学作品阅读现状调查： 思路理不清，主旨把不准，原文回不了，关键句找不着，句意解不了。 题型不明，技巧不熟，表达不准，条理不清，知识不足。 总之，文章是似懂非懂，答题全凭想象，一切跟着感觉走。如雾里看花，如水中望月。 二、复习对策： A.爱你从牵手开始 ——读文学作品的诀窍 1、形象思维方法的顿悟 例子： 我是常常去读山的，远远的读其苍茫，近近的读其清幽；粗读其豪放，细读其深沉。读青读绿，读和谐，读静谧。…… 在读山的时候，也会读到一些偶发的事件。就象那年春天，当我正在初读一片新鲜山林时，听到喊声自四面八方响了起来，并且，在喧嚣中还隐隐约约听到一些杀杀砍砍的声音，我便立刻攀登山巅，举目远眺，奥！看到了，山脚下，一群群勇壮的嫩芽，正在追撵一个败阵的冬天。 2、整体悟读的钥匙 （1）思路：弄清楚先写了什么，后写了什么，再写了什么，最后写了什么。 方法： 顺序：时间、空间、情感、逻辑 找过渡句和关键词 目的： 外在的语言流程——对部分段落的内容进行基本归类，弄清楚先写了什么，后写了什么，再写了什么，最后写了什么。 内在的事理关联——为把握主旨服务。 （2）主旨 :通过对什么的描述表达了什么抒发了什么 方法： 内在的情理逻辑：景、事、人、物/情、志、理、趣。要考的要揭示的是情志理，而情志理一般隐含在景事人物之中，而其间往往用了烘托、比喻、象征、拟人、借代、双关、对比等艺术技巧，总之，就是要从自然的景事物中去发掘其隐含的社会人生意义。 表达方式：描写、叙述、议论、抒情。描叙往往是为抒情议论做铺垫。而抒情议论往往是凸现主旨的地方。 关键句：文眼句、归结句、升华句 3、细读语段的耐心： 方法： （1）分析句群（切分、概括、关系） （2）体味潜在意义（抽取提炼） （3）把握关键句（提起句、过渡句、归结句） B. 掀起你的红盖头 ——常见题型及其解题思路 常见题型： （一） 是什么？ （二）怎么理解？ （三）为什么？ （四）有哪些？ （五）什么作用？ （一） 是什么？ 解题思路： （1）回到原文，看哪里出现了这个词。 （2）弄清楚该词的本义 （3）根据上下文，弄清楚该词的语境意义，如果有指代词，看它的指代意义，看有关它的阐释，如果用了修辞，看它的修辞意义。 （4）尽量用原文词语回答，或者根据原文信息提炼。 例如： 苏东坡获罪入狱，旋被朝廷发配来黄州，反而为他营造出了创作“三赤”名篇的主观情绪和客观环境。……古时，此山有峭壁插入江中，形如象鼻，山体为红色花岗岩，故名“赤鼻矶”。苏东坡是四川人，想必他初来乍到，竟将湖北口音“赤鼻”错听为“赤壁”。落难中的苏东坡“孤舟出没烟波里”，游饮江上，身临赤壁，伤感而怀古，触景而生情。面对万古东流、惊涛拍岸的浩浩长江，他心中也被满腔的不白、不公、不平，掀起阵阵巨大的感情波澜。他遥想当年赤壁之战时，时势何等风起云涌，一时多少豪杰，“而今安在哉”？于是，“苏子愀然”，扣舷而歌，“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”。情起波涛中，句出骇浪间，一吟成杰作，一叹成绝唱。  看来，生前的“命”与身后的“名”，从来不是一回事。生前命运好、身后名声也好的人是有的，但并非人人都能如愿、如意。有的人生前飞黄腾达，大红大紫，身后却瞬即灰飞烟灭，再没有人想起、提起，因为他生前其实并没有做过什么留得住的事。或是反倒被人想起、提起他生前曾做过某些恶事、丑事、淹渍埋汰之事，落个臭名昭著，也未可知。有的人生前大起大落，甚至连遭大灾大难，最终却艰难玉成，留下了传颂千古的大成就、大名声。所以，一个人对于眼前那点阴差阳错、阳差阴错，大可不必太在意。苏东坡赤壁怀古之词、之赋，皆悲愤中更见其旷达情怀。他若是一味排遣蝇营狗苟、狭隘不能自拔之情，纵然文丽辞美，也决计成不了杰作，更流传不到今天。 问题：划线句子在文中的含义是什么 参考答案： 主观情绪：因不白、不公、不平而导致的悲愤心情及面对困境时超然旷达的情怀。 客观环境：“赤壁”一带的大江东去、惊涛拍岸的自然景观；风起云涌、“一时多少豪杰”的历史背景。 （二）怎么理解？ 解题思路： 句子本身的理解（结构、修辞、中心词、指代词） 上下文疏通，明确其语境意义（包括修辞义、引申义、观点、态度、情感）重点理清阐释与被阐释的关系。 扣紧语段中心或文章主旨回答 题型分类： 形象生动含蓄句子的理解——回答要抽象 抽象概括哲理句子的理解——回答要具体 例如： 在我的印象里，瓦是童年的底片，能冲洗出乡村旧事。问题：怎么理解这句话？ 参考答案 ： 瓦”真实记录了“我”的童年生活，能勾起“我”