例谈图式理论在小学英语词汇教学中的运用.pptVIP

Thank you. And wish you gain something. Tina Deng 2011年4月7日 /tdnx 问题思考： 为何学生觉得单词很难学？为何他们会花很多的功夫去学，但却很快忘记？ 词汇量(Vocabulary)和语言能力(linguistic competence)成正比吗？为什么？ 词汇教学包括什么？ 词汇教学的目标是什么？ 问题思考： 5. 查阅目前词汇教学的相关理论，(1)分组研究学习；(2)分享、研讨小组的学习成果。 6. 查阅并学习词汇教学的策略。 7. 工作室对小学英语词汇教学研究的预期目标是什么？ 案例思考： 学习者：5-6孩子 学习内容： good, very good, good morning, good afternoon, goodbye 请你： (1)预测学习难度：从易到难排序 (2)说说你的理由。 几个有趣的数字 只用口述： 100%由教师说。 大约 80%说了出来 60~70%被听到了 40~50%三小时后还被记住 0~5%三个月后还被记住 口述 + 视觉： 大约 60~70%三天后还被记住