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高校计算机基础课程分级教学探析 　　摘要：分级教学是高校计算机基础课程教学中行之有效的一种教学模式，教师会根据学生的学习现状制定出一项科学、合理的教学方案，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效率。然而，教师在实际教学期间所开展的分级教学出现了分级标准不科学、不合理等现象，从而导致与理想中的教学效果相差甚远。要想从根本上解决这一问题，就应该将现有的教学模式创新、完善，只有这样才能提高学生的学习效率。基于此，本文对高校计算机基础课程分级教学进行了简单的研究。 　　关键词：计算机基础课程；分级教学 　　前言 　　伴随着社会现代化建设，传统教育模式已经跟不上社会发展的脚步，因此，我国教育部门根据这种情况开展了新一轮教育改革工作，这这对于高校计算机基础课程教学来说也不例外。将传统教学模式完善可以有效的根据学生的个体差异性制定出一项全新的教学方案，只有这样才能保证学习在学习时各取所需，从而提高教学效果。然而，在高校计算机基础课程教学期间还存在着一定的不足，导致分级教学的真正价值被埋藏，如果这一问题不能及时解决就会降低学生学习的积极性，降低学习效率。 　　一、分级教学的概述 　　（一）分级教学意义 　　随着社会不断的发展，我国信息技术水平逐渐提高，但是高校计算机教学在教学过程中跟不上社会的发展的脚步，出现了严重的滞后现象，所制定的教学模式也不能满足社会发展的需求。学生在毕业之后所持有的专业知识技能不能满足社企业的需求，从而产生严重的就业难题。要想从根本上解决这一问题，就可以提出一项全新的分级教学思想，只有这样才能从根本上解决这一问题。教师在教学过程中应该根据学生的学习现状、知?R水平、专业类型进行合理划分，并为这些学生制定对应的教学方案，开展有策略、有分级的教学，增强学生在学习时的自信心，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效率。 　　（二）分级教学思想 　　分级教学在实际教学期间可以将多种的教学思想进行结合，其中还包括了一些个体差异理论，并将传统的教学模式创新、完善，只有这样才能提高现有的教学水平与学生的学习效率。 　　随着社会不断的发展，社会对人才的需求逐渐提升，而传统的教学模式已经跟不上社会发展的脚步，不能满足人们的需求，要想从根本上解决这一问题就需要将现有的教学模式创新、完善，并将其以集体化、个性化、统一化的形式进行教学，只有这样才能满足社会发展的需求，为国家、社会培养多更多的优秀人才。 　　二、分级教学在高校计算机基础课程应用的必要性 　　（一）学生计算机基础差距较大 　　高校学生的计算机水平差异性较大，由于不同对其经济、教育发展不平衡，在实际教学期间对于计算机课程安排不合理，从而导致高校学生的学习差异性较大。另外，由于社会、家庭计算机的出现也在一定程度上影响了学生的计算机水平。如果教师在教学期间没有意识到学生计算机基础差距，教学效果就会提不上去。 　　（二）教学内容不能及时更新 　　计算机基础课程与其他课程不一样，该课程具有较高的时效性特点。但是一些高校在开展计算机基础课程教学时仍使用集中、传统的教学软件与模式进行教学，从而导致所教的内容跟不上社会发展的脚步。另外，教师在教学期间未能将教学内容及时更新，从而计算机课程大纲出现频繁更改的现象。 　　（三）提高学生计算机学习素质 　　计算机基础课程教学不仅仅是为了让学生掌握计算机的基础知识，同时还要提高学生的计算机素质，只有这样才能提高学生的学习效率与质量。而分级教学的出现可以有效只制定出一项全新的更新教学、并做到以学为中心设置教学模式，有助于培养创新思维的专业人才。 　　三、高校计算机基础课程分级教学的有效措施 　　（一）学生分级 　　教师在教学期间可以根据学生的学生日常学习成绩进行合理分级，同时教师还可以通过校园网络平台让学生自分级，而教师对已经分级完成的学生制定出一项科学、合理有效的教学方案，并为学生设置不同的教学目标。教师可以通过网络教学平台开展教学活动，只有这样才能激发学生学习的积极性，提高学生的学习效率。另外，教师在教学过程中还可以通过网络环境对培养学生自主学习的习惯，树立正确的学习观、价值观。 　　（二）知识内容分级 　　教师在教学过程中应该根据学生不同专业的需求制定出一项全新的教学模式，并以一些典型的知识课程为核心内容进行教学。教师还应该将计算机集成课程知识进行分级，并为学生建立一项具有一定个性、专业性的知识结构，并通过这些结构结构开展教学活动。比如说，常见的知识结构有：计算机的基础知识与基本操作，通过Windows系统软件对一些文字、表格进行处理；通过高级语言的设计，带领学生通过高级语言对一些文件、程序进行编写；了解相关计算机软硬件知识，保证这些知识在硬软件开发中合理利用。另外，教师在教学过程中还应该根据不同层次的学生制定不