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苏教版语文八年级下课本教学辅导 第一单元　咏物抒怀 第一课　海　燕 　　Ⅰ　学法导引 　　本文是一首充满革命激情的散文诗。散文诗是一种文学体裁，是富有诗意的散文，是散文化了的诗，兼有散文和诗的特点。全文运用象征手法，通过对暴风雨到来之前的大海景象的描绘和对海燕战斗英姿的刻画，深刻反映了1905年俄国革命前的斗争形势，热情讴歌了俄国无产阶级革命先驱者坚强无畏的战斗精神，向广大劳动人民发出了迎接伟大革命斗争的号召。学习本文，首先要了解作品的时代背景和社会意义，明确文章的思想内容。然后通过反复诵读来深入领会诗情、诗理、诗味。在把握文章结构的基础上，认真研读课文中描写海燕雄姿的句子，品味文中准确又有极强表现力的词语的意义和作用。更重要的是通过诵读、品味课文来把握海燕的性格特征，并学习象征手法的运用，体会文章思想性与艺术性高度统一的特点，从而把握课文主旨。 　　Ⅱ　要点精讲 　　字词积累 　　1．苍茫：空阔辽远，没有边际。　呻吟（shēn yín）：因痛苦而发出声音。 　　　 敏感：生理或心理上对外界事物反应很快。 　　　 蜿蜒：蛇类爬行的样子。引申为弯弯曲曲地延伸 。 　　2．辨音辨形 　　文学常识 　　1．写作背景及意义 　　《海燕》写于1901年，正值俄国革命运动风起云涌之际。它一经发表，便在俄国产生巨大影响，广为传播，成为一时间最受欢迎、最富有宣传性和号召力的革命传单，受到列宁及其他无产阶级革命者的高度重视和称赞，成为无产阶级革命斗争史上光辉的一页。 　　2．关于象征 　　象征是通过特定的易引起联想的具体形象，表现与之相似或相近特点的概念、思想和感情的艺术手法。它往往用具体的象征体表现抽象的被象征体，即“借此言彼”。象征的本质不是相关性而是相似性。 　　3．象征与比喻的区别 　　①象征通常着眼于全文或局部构思，是写作技法；比喻一般着眼于单句，是修辞方法。 　　②象征中象征体是具体的，被象征体则一般是抽象的；比喻中喻体和本体通常都是具体的。 　　Ⅲ　课文整合 　　课文结构 　　第一部分（第1～6自然段）：写暴风雨酝酿时海燕高傲的飞翔，表现它对暴风雨的渴望。 　　第二部分（第7～11自然段）：写暴风雨迫近时海燕搏击风浪，顽强、乐观、坚定地迎接暴风雨的到来。 　　第三部分（第12～16自然段）：写暴风雨即将来临时海燕呼唤暴风雨的战斗豪情。 　　Ⅳ　教材精彩赏析 　　①在苍茫的大海上，狂风卷集着乌云。在乌云和大海之间，海燕像黑色的闪电，在高傲地飞翔。 　　②一会儿翅膀碰着波浪，一会儿箭一般地直冲向乌云，它叫喊着，——就在这鸟儿勇敢的叫喊声里，乌云听出了欢乐。 　　③在这叫喊声里——充满着对暴风雨的渴望！在这叫喊声里，乌云听出了愤怒的力量、热情的火焰和胜利的信心。 　　④海鸥在暴风雨来临之前呻吟着，——呻吟着，它们在大海上飞窜，想把自己对暴风雨的恐惧，掩藏到大海深处。 　　⑤海鸭也在呻吟着，——它们这些海鸭啊，享受不了生活的战斗的欢乐：轰隆隆的雷声就把它们吓坏了。 　　⑥蠢笨的企鹅，胆怯地把肥胖的身体躲藏在悬崖底下……只有那高傲的海燕，勇敢地，自由自在地，在泛起白沫的大海上飞翔！ 　　1．文章题为“海燕 ”，这一部分文字却大量描写海鸥、海鸭、企鹅，其用意何在？ 　　2．请谈谈你对文中“高傲”一词含义的理解。 　　3．第①段属于________描写，有什么作用？ 　　4．从文中描写的四种海鸟中任选一种，说出其象征意义。 　　［解析］ 　　1．采用对比手法，描写海鸥、海鸭、企鹅是为了衬托海燕对暴风雨的渴望及其战斗英姿。 　　2．“高傲”在文中是自豪的意思，突出了海燕藐视狂风乌云，坚强自信，搏击恶势力的英勇气势。 　　点拨　此句运用拟人手法，给海燕的行动赋予情态。“高傲”一词实是贬义褒用，突出海燕藐视恶劣环境的气概，应理解为自豪、骄傲之意。 　　3．景物或环境。点明条件之恶劣，为海燕出场渲染气氛，烘托海燕形象。 　　4．海燕：象征英勇善战的无产阶级革命先驱者。 　　海鸥、海鸭、企鹅：象征害怕革命的各种假革命和不革命者。 　　点拨　作者从正面和侧面描写了海燕对暴风雨的渴望，展示其无畏英姿，目的是借海燕形象歌颂无产阶级革命先驱者的英勇斗争精神，而海鸥、海鸭、企鹅三种形象有共同的特点：惧怕暴风雨的来临。它们是假革命和不革命者的象征。理解了象征的特点，问题便迎刃而解。 　　Ⅴ　课外类文 老　树 　　那一片片飘舞着你生命旗帜的树叶呢？那小憩你的枝头又远走高飞的小鸟呢？那从远方匆匆赶来读你满脸深刻皱纹的风风雨雨呢？ 　　几度悲欢离合，一切都已远去，只有你无言地伫立着，撑起一片清淡高远的天空。 　　从你日渐稀疏的枝叶，我知道你衰老了。 不是么，你那道有劲的根须裸露在地面上，是丧失竭力扎向泥土深处的欲望么？而在你嶙峋的脊背里除了浓缩多少人都无法经历