远程教育学2教学课件.pptVIP

第二讲 任课教师：杨丽娜 时 间：每周一下午 地 点：W204\W602 传统教育与远程教育 国内外远程教育研究的特点 远程教育的基本概念 传统教育与远程教育 穆尔论教育的两大家族 教育的第一家族比较古老、有较多了解、被更充分地研究过。它包括各类教育情境，其中教师和学生们处于同一物理时空，所以基本通信媒介是教师的语言；其间（用经济学的语汇来描述），教学这种“服务”是同其“产品”的“消费”同步进行的。由于学生和教师的直接面对面接触，可以实现相互激励，结果这类教学被认为是一种“社会交往”过程。 穆尔论教育的两大家族 教育的第二家族是我们考查的主题，包括各类教育情境，均以教师和学生的分离为特征，因此（教）师（学）生间的通信交流是通过机械的和电子的媒体来实现的。在这种情境中，教学是在与它被“生产”出来的不同的时间和地点被“消费”的，而为了将它送达学习者，必须经过包装、运输、储存和发送。师生之间可能有交互作用，但通常要受到因跨越时空进行通信而不可避免的推迟的严重影响。因此，它不可能像在课堂上和班组教学中那样成为一种有充分保障的教学方法的必要组成部分。我们将这一新的家族称为远程教学，以便与师生直接面授的传统教学相区别。 多曼（1967）远程教育：教育研究和活动的新领域 “远程教育是一种有系统组织的自学形式，在这种形式中学生的咨询、学习材料的准备以及