八年级数学-数据的代表值与离散程度.pptxVIP

第二十六章 数据的代表值与离散程度 主要内容 首先学习平均数和加权平均数，用平均数反映一组数据的“平均水平”，但当数据中有极端值时，平均数的代表性就差了，所以接着又学习中位数与众数，用中位数做数据的代表值，用众数来描述同类数据中哪类数据最多，最后学习极差、方差和标准差，用它们来描述数据的离散程度。重点与难点 本章的重点与难点是根据不同的问题选择合适的方法来描述数据，以及对方差、标准差的意义的理解。创设情境—感知文本—交流成果—巩固新知—拓展提高把课堂放手交给学生注重新旧知识的联系 26.1平均数 与加权平均数教学目标知识与技能：在具体情境中理解平均数与加权平均数的概念，体会“权”的意义；能计算一组数据的算术平均数，能用计算器计算一组数据的平均数与加权平均数。过程与方法：初步经历数据的收集、加工整理的过程，体会算术平均数与加权平均数的联系与区别，并能利用它们解决一些实际问题，发展学生的数学应用能力；培养学生互相合作与交流的能力，增强学生的数学应用意识。情感态度与价值观：培养学生严谨、认真、理论联系实际的科学态度。 产量产量品种A品种B 观察 思考 交流将一块试验田分成面积相等的8块，每块100m2，在地力、肥料、管理等相同的条件下试种两个不同品种的小麦。产量如下：品种A产量(kg种B产量(kg)85100105110讨论：4、如何求一组数据