八年级语文第二学期 桃花源记课件.ppt

桃花源记 陶渊明 教学目标： 1.理解陶渊明“桃花源”的社会理想。 2.积累文言词义，明白古今异义等重要语言现象。 教学重点： 1.陶渊明“桃花源”的社会理想。 2.文言词义积累。 从文题中，你能联想到一个什么成语？ 世外桃源是什么意思？ 世外桃源 原指与现实社会隔绝、生活安乐的理想境界。后也指环境幽静生活安逸的地方。 语音篇 豁然开朗 huò 垂髫 tiáo 诣 yì 俨然 yǎn 阡陌 qiān 邑人 yì 便要还家 yāo 间隔 jiàn 注意以下生字词： 教师范读课文 词义篇 重点实词： 1.缘 沿着 2.远近 偏义复词，仅指远 3.夹岸数百步 溪水的两岸 4.渔人甚异之 形容词意动用法，以……为异 5.欲穷其林 形容词用做动词，穷尽，走到尽头 6.仿佛若有光 仿佛：见不真切 若：好像 7.便舍船 便：就 舍：舍弃，抛开，这里是“离开”的意思 8.通人 使人通过 9.俨然 整齐的样子 10.属 类 11.交通 交错相通 12.往来种作 往来：代往来的人 13.具答之 种作：代耕种劳作的人 同“俱”，完全，详尽 14.咸来问讯 咸：都，全 问讯：二字同义， 打听，探问 15.率妻子邑人来此绝境 妻子：妻与子女 邑人：同乡，乡邻 绝境：与外界隔绝的地方 16.为具言所闻 具同“俱”，详细 17.延至其家 邀请 18.既 已经，以后 19.便扶向路 原来的，先前的 20.处处志之 用符号作标记，动词 21.及郡下 到 22.说如此 像这样，即进出桃花源的全部情况。 23.即遣人 立即，马上 24.所志 用符号作标记，动词 25.寻病终 不久 重点虚词： 1.忘路之远近 的 2.渔人甚异之 指见到的景象 3.之属 这 之 4.具答之 代桃花源中的问话人 5.闻之，欣然规往 代渔人去过桃花源这件事 所 问所从来 处所，地方 为具言所闻 结构助词，相当于“……的事” 复前行，欲穷其林 其 既出，得其船 太守即遣人随其往 那片 他的，指渔人的 他，指渔人 遂 遂与外人间隔 于是，就 遂迷 竟，终于 为 武陵人捕鱼为业 作为 为具言所闻 给 两个特殊现象 （2）古今异义：交通 妻子 绝境 无论 鲜美 （1）通假字： 具 要 文意篇 结构 第一部分：（1）渔人发现桃花林的经过。 第二部分： （2—3）写桃花源中宁静美好的生活环境和淳朴的社会风尚。 第三部分： （4—5）渔人离开桃源后的事情。 讨论： 忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。 林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光……初极狭，才通人，复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。 描写桃源美景的句子有哪些？ 其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫并怡然自乐。 便要还家，设酒杀鸡作食。 自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。 余人各复延至其家，皆出酒食。 桃源中人的生活怎样？ 从以上描述，可以看出桃花源是怎样的所在？ 是一个没有压迫和剥削、没有战乱，人人安居乐业、和乐富足，宁静淳朴的世外桃源。 缘溪行，忘路之远近。忽逢桃花林 寻向所志，遂迷，不复得路。 南阳刘子骥……闻之，欣然规往。未果，寻病终。后遂无问津者。 下面这些句子告诉了我们什么？ 桃花源是朦胧飘忽的世界，有种种神秘色彩。表面描写了桃花源的隐蔽，实质暗示了，桃花源是子虚乌有的。它是作者追求的一种理想境界，。 作者为什么要虚构这样一个并不存在的桃花源呢？ 重温陶渊明 陶渊明（365—427），一名潜，字元亮。东晋浔阳柴桑人（今九江市）人。少时颇有壮志，博学能文，任性不羁。但由于当时社会动荡不安，他空有才智却难以施展。曾做过小官，因“不为五斗米折腰”，弃官回乡从此过起了田园式的隐居生活。他本来以为劳动可以自养，但他的生活 和一般农民一样，不断走下坡路，经常受到饥寒的威胁，有时甚至不得不出去乞食。这促使他从别的方面去寻求贫困的原因，推动作者提出没有剥削和压迫的桃花源的社会理想，对不合理的封建社会表示了抗议。 后人称其为“靖节先生”。 社会现实 桃 花 源 连年内战 祥和安宁 赋税繁重 怡然自得 平等互爱 污秽黑暗 自食其力