儿童文学1.pptx

儿童文学课外辅导 ;郑渊洁;圣爱克苏佩里;儿童诗是指以儿童为主体接受对象，适合于儿童听赏、吟诵、阅读的诗歌。它应符合儿童的心理和审美特点，既包括成人诗人为儿童创作的诗，也包括儿童为抒怀而创作的诗。;明代哲学家、教育家王守仁，自幼才思敏捷，经常逢事作诗，有一次，因他贪下象棋，忘了回家吃饭，母亲一气，夺了他的象棋，扔到河里。他看着象棋随水漂流，摇首顿足。哭之以诗: 哭象棋 象棋在手乐悠悠，苦被严亲一旦丢。 兵卒堕河皆不救，将军溺水一齐休。 马行千里随波去，士入三川逐浪流。 炮响一声天地震，象若心头为人揪。 诗的开头一句先点出惋惜之情。中间两句写各种兵种被流水卷走，似有千军万马之状。末一句忽然奇军突起，却是雄浑悲壮的余声。整首诗构思巧妙，纵横得体。;6编故事 三岁时，朗朗即兴“创作”了一个故事，把平时听的和电视上看的糅合在一起，奇特的想象非成人能及，今稍加梳理记之于后： 一天，飞机与坦克打架了。飞机被坦克打下来了。飞机摔出了血，再也活不成了。我把它埋了，它就做了个梦。梦到自己后来遭狼吃了。它就在狼的肚子里哭，哭着哭着，就把狼的肚子炸穿了。它就钻了出来，往天上走。走呀走呀，飞机就来到了天河边，碰上了牛郎织女。牛郎织女在喂毛毛虫。飞机看到许多毛毛虫在草上爬，它就和毛毛虫成了好朋友。;（朗朗，5岁） 1大红班 “爸爸，木星上是什么？”朗朗指着天文书上木星的大红斑问。 “这是木星的大红斑。” “有许多小星星在那里上课吗？ “是不是太阳指挥它们在旋转？” 2给苍蝇洗澡 “朗朗，苍蝇身上有许多细菌，不要逮。” “给苍蝇洗个澡，它就干净了。”;3我来看你哭 打点滴时，儿子跑来站在一旁目不转睛地注视，问他干吗。 他说：“我来看你哭。” 4吃云 朗朗：“我在金佛山吃过云” 我很困惑：“云好吃吗？” “好吃，可是这里没有云卖。” ——原来他说的是棉花糖。;地球承得起许多大胖子吗？ （朗朗，四岁半。） “奶奶，地球踩不踩得垮？”一天，朗朗发出这样的疑问，一副杞人忧天的模样。他当然不知道地球的承载量也是有限度的，人口问题已是困扰全球可持续发展的重大问题。他只是凭本能直觉感到了这个问题的严重性。奶奶回答地球踩不垮，地球太大太大了。 也许奶奶的回答不能令他满意，小家伙穷追猛问：“奶奶，哪样的人地球承不起呢？” “啥人地球都承得起呀！” 朗朗却大为困惑了：“大胖子呢？许多大胖子也承得起吗？” 是啊！我们从来没考虑这样严重的问题，趁早减肥吧！;天鹅 胡怡欣（5.5） 天空蓝得宁静， 大地一碧万顷。 一抹白光划过天际， 啊，那是矫健的天鹅， 在展翅高飞 那么优雅，那么轻灵。 夜，悄悄地来了， 月光散落在大地上， 一切都显得那么安宁。 只有迁徙的天鹅， 还在星光下展翅高飞。 征途茫茫，展翅高飞， 只为信守承诺， 还有那一份对故乡的深情。 ;天鹅的旅程 钟冰洁（5.5） 天鹅高空飞，穿过万重山。 有时停车上，有时贴地飞。 有时歇湖泊，起飞如飞机。 千只排成队，宛如一家亲。 ;洁白的念想 王艺璇（5.5） 一只只天鹅 飞过辽阔的原野 飞过高耸的山岗 它们不惜千里迁徙 只为寻找那神往的地方 它们是一朵朵白云 它们有着洁白的念想;遥远的旅程 胡鑫 蓝天上，纯白的天使在歌唱； 湖水中，天鹅的倒影在飞翔。 它们不停地拍打着水面， 为人与鸟的和谐欢唱。 洁白的天使，飞过崇山峻岭。 清澈的湖水，倒映着洁白的梦想。 北方，北方！令人向往的北方！ 等待着天鹅的来访。;啊，天鹅 杨翔 啊！美丽的天鹅， 你们的羽毛洁白光滑， 好似一架架雪白的飞机， 划过天空。 啊！聪明的天鹅， 你们用智慧， 越过千山万水， 将危险一一化解。 啊！友谊深厚的天鹅， 你们帮助队友永不掉队， 团结一心， 互相理解。 啊！天鹅， 我也要加入你们的队伍， 展翅飞起来。;　比喻法 　　描写事物的特点，适合描写实物和大自然景象 　　〃甲〃好象〃乙〃 直接比喻。 　　 例如： 　　 《云》 　　 云像一个忙碌的画家， 　　 在天空中画出一幅又一幅的图画。 　　 云像一个贪玩的小捣蛋， 　　 常常忘了回家。 　　 　　;阅兵法 　　表现景物的层次 　 　 《树》 　　 春天的树， 　　是花儿们选美的舞台。 　　夏天的树， 　　是蝉儿们唱歌的教室。 　　秋天的树， 　　是水果们睡觉的摇篮。 　　冬天的树， 　　是风儿们赛跑的运动场。 ;《微笑》 　　 微笑是开在脸上的花朵， 　　 微笑是挂在嘴上的蜜糖。 　　 微笑比糖更甜， 　　 微笑比花更香。 　　;拟人法;假设法 　　 写出美丽的希望和想象， 使用假如、果假设语句抒发自己的希望和想象。 　　例： 如果 如果我变成风， 　　 如果我变成风。 　　 就到妈妈工作的地方。 　　 替妈妈， 　　 把