区编九年级下学期教案.doc

第1课 笑 冰心 教学目标: (1) 通过文中三个形象的分析,理解冰心”爱的哲学” (2) 分析欣赏冰心清美的景物描写. (3) 掌握文中反复手法的运用. 教学过程: (一):导入:请学生说说读过冰心的哪些作品? (二):初解课文.朗读课文,理清字词障碍及课文思路. 作者简介:?心，现、当代女作家，儿童文学作家。原名谢婉莹，笔名冰心女士，男士等。原籍福建长乐，生于福州，幼年时代就广泛接触了中国古典小说和译作。1918年入协和女子大学预科，积极参加五四运动。1919年开始发表第一篇小说《两个家庭》，此后，相继发表了《斯人独惟悴》、《去国》等探索人生问题的“问题小说”。同时，受到泰戈尔《飞鸟集》的影响，写作无标题的自由体小诗。这些晶莹清丽、轻柔隽逸的小诗，后结集为《繁星》和《春水》出版，被人称为“春水体”。1921年加入文学研究会。同年起发表散文《笑》和《往事》。1923年毕业于燕京大学文科。赴美国威尔斯利女子大学学习英国文学。在旅途和留美期间，写有散文集《寄小读者》，显示出婉约典雅、轻灵隽丽、凝炼流畅的特点，具有高度的艺术表现力，比小说和诗歌取得更高的成就。这种独特的风格曾被时人称为“冰心体”，产生了广泛的影响。 字词:?闪闪烁烁,眼花缭乱,兀自,潺潺,濯,飘飘漾漾,绾. 课文思路:作者在雨后观景,一幅安琪儿的画勾起了作者的回忆,拉开思绪,回忆起了在过去岁月中所珍藏的两个笑容,抒发了这三种笑容带给作者的感受. (三)理解爱的哲学: 文中描写了哪三幅笑的画面?请同学流览课文快速做答. 安琪儿的笑,小男孩的笑,老妇人的笑. 分析这三幅微笑的相似之处:这三种笑,都是对我这个陌生人而发的,把温暖和善意传递给了我，让我体验到了人世间的美好，以至于让我怀念至今，也体现了普通民众的一种乐观纯朴的情感，虽然深处困境，但仍没有放弃希望，也不忘给人以关怀。 作者写着三种笑目的是什么呢？让学生从文中找到答案，文章中最后一段画龙点睛：这笑容让作者如等陷阱，如归故乡，他们代表着爱，一种朴素的，不需要汇报的管爱，让作者找到了美好的精神家园和归属。 介绍爱的哲学：这种给人带来温暖的笑容随处可见，随时可见，只要你用心去发现，不要感叹生活中出现的风雨，不必惋惜自己的落寞，在平常的生活中，你总会发现那温馨不需要会汇报的爱。 （四）分析反复和景物描写的妙处。 反复，使文章在行文中便获得一种是诗韵的形式，增加了文章的诗情画意 景物描写：找出雯中的景物描写，评点一下。这些景物描写清新优美，很好地烘托了文章爱的哲学这一主题。 （五）拓展延伸 写一段文字说说你对“笑”内涵的理解。 板书设计：安琪儿的笑 ??????????小男孩的笑 ??????????老妇人的笑 如《山居秋螟》：“空山新雨后，天气晚来秋。明月松间照，清泉石上流。竹喧归浣女，莲动下渔舟。随意春芳歇，王孙自可留。” 有远景近景，仰视俯视，冷色暖色，人声水声，把绘画美、音乐美与诗歌美充分地结合起来。再细细品味冰心之作，两者相似之处何其多也，再默思奥运开幕，三者真是有异曲同工之妙也。冰心《笑》文实是一篇大化用之作也。 感受到了冰心文章的典雅、凝练之美，反思教学，则感到千万不可按此思路教学，毕竟面对的只是八年级的学生，何况又是基础不好的普通班。于是，在具体的教学中，我以作者在文中的心情变化为线，进而理解三幅画的作用，最后水到渠成引出作者的写作意图。既抓住文章一开始的“苦雨孤灯”反映的人物心情是什么？结尾“如登仙界，如归家乡”又反映了人物怎样的心情？造成如此巨变的原因是什么？来引出三幅画的作用。在不断的朗读、合作分析的基础上，逐步引出文章的主旨：美和爱就在我们身边，我们要学会用心去感知生活中的美与爱，并竭自己所能献出自己的爱，让我们的生活充满美与爱。 这是我执教《笑》文时的教学思路，有点与以前上此文的感受不一，但教学感觉不错。 第二课 短文两篇 一 生活 作者简介：乌尔法特(1909—1977)，阿富汗当代散文家和诗人。十九世纪三十年代，印度短歌和民歌迅速发展，主要内容大都反映了抗英、爱国的情调。而乌尔法特则由于优异的创作成就，成为当代阿富汗诗人的杰出代表。他青年时代开始写诗，以后兼写散文和小说。主要作品有《散文选》《诗选》和《论写作》等。其创作成就主要在散文创作方面，代表作为《两个葬礼》。他的诗歌和散文观察敏锐，风格清新，文字凝练，时代意识浓厚，表现了强烈的爱国主义精神。乌尔法特曾任报刊编辑、主编，普什图学会主席，出版了十多部著作，深受阿富汗人民的喜爱。 【赏析】阿富汗乌尔法特的散文《生活》短小而凝重.作者由生活表象引入到哲理的思考,揭示了“只有奉献才能享受人生”的这样一深刻而辩证的主题,文