国外职业资格认证体系.doc

国外职业资格认证体系 　　1、英国国家职业资格认证制度。英国职业资格种类繁多，经过对各种类型的资格进行整合，将职业资格与教育资格纳入了同一资格框架体系，建立了国家资格框架体系(NVQ)。英国政府在1986年发表了《教育与培训——共同工作》的白皮书，提出了根据国家标准开发一种被雇主认同、同时与学历相并行的职业资格，实行国家职业资格认证制度。这一制度具有如下特点：(1)衔接性。NVQ将职业资格与教育资格置于同一框架体系内，并在其间建立了对应关系。(2)灵活性。这种灵活性主要体现在NVQ采纳了学分制。NVQ能够不断满足以雇主为代表的行业企业发展需求的基本出发点就是使教育与培训更接近产业的需要，创立真正与工作直接相联系的职业资格，并使之成为向全体劳动者开放的证书体系。英国的这种制度一产生就迅速覆盖了全社会约90%的劳动力。 　　2.德国职业资格认证制度。德国职业资格认证始于100多年前，有比较完整的法律法规体系，具体操作机构为具有行会性质的行业联合会，如工商业联合会、手工业联合会、农业联合会、医生联合会等，行业联合会在职业资格认证制体系中具有主导地位。该国在职业教育中实施“双元制”培训。在接受“双元制”培训过程中，学生在行业联合会监督下进行两次考试，第一次是在学习两年左右时的考试，叫中间考试；第二次是学习结束时的结业考试。这两次考试分别是培训毕业考试和职业资格考试，产生两类证书，即培训毕业证书和职业资格证书。 　　3、加、美两国职业资格认证制度。在加、美两国，职业资格认证制度是以法律为依据的执业资格许可制度。在加拿大，一般设立职业资格的专业须具备两个基本条件：一是涉及民生安全，二是应用工程。只要满足这两个条件，不管从事什么专业都必须取得职业资格。美国1938年制定了有关专业技术人员职业资格的法律和法规，对职业培训、标准、资格证书的发放和管理做出了具体规定，并经过多次修改。对职业资格制度的管理，美国、加拿大都由政府和专业工程师协会共同承担。　　 　　4、日本职业资格认证制度。日本的职业资格认证制度始于20世纪50年代后期，1958年日本颁布了《职业培训法》，1969年又颁布了《日本职业能力开发促进法》，规定依照一定的标准对劳动者掌握的技能进行公正的国家职业技能鉴定，合格者颁发全国统一的资格证书。 　　5、韩国职业资格认证制度。韩国职业资格体系分为国家资格和民间资格。国家资格又分为国家技术资格和国家执业资格。国家技术资格由劳动部负责管理，依据《国家技术资格法》实施，国家执业资格由各部独立的法律所规定。国家技术资格体系面向全体，不同背景人员均可以在该体系中找到自己的切入点；将技能型人才、技术型人才和技能技术复合型人才纳入同一资格框架体系，而且明确不同层级之间的发展方向，有利于技术技能型人才的终生发展。在职业资格体系中引用学分库制度。学分库承认个人在校外环境中所累计的不同领域的经验和培训，这在一定程度上消除了正规教育的局限性；学分库制度通过给予不同学分，在资格与正规教育之间建立了联系。 英国国家职业资格简介 ——什么是NVQ UK？目前，我国劳动和社会保障部职业技能鉴定中心（简称OSTA）与NVQ证书的颁证机构CG和LCCIEB已签署了“中英职业资格证书合作项目联合颁证合作协议”，在中国共同推广NVQ中文证书。拥有NVQ不仅在英联邦国家内通用，还可作为进行法律公证的有效文件，可获得英联邦国家以及世界80多个国家的工作机会。在我国，NVQ证书与我国相应的职业资格证书具有同等的就业准入和持证上岗的法律效力外，还可得到中国境内的外资机构的认可。 目前，在韩国，很多国会议员、企业总裁和大学教授“赶时髦”，都会选择“学分银行”(Credit Bank System,CBS)进行学习深造，但他们并非为获取学位，而是纯粹为了“充电”。“学分银行”是一种借鉴了银行的功能特点，使学生能够自由选择学习内容、学习时间、学习地点，通过在大学或社会教育培训机构学习课程，或是通过国家学分认证考试等多种形式获得学分，将这些学分存入个人在学分管理系统注册的账户中，累积达到一定数量，最终获取高等教育学位证书的一种学分管理方式。作为一种开放式新型教学管理系统，“学分银行制”在韩国已经实施了十余年。 　　非正式教育机构通过正式评估才能成为“学分银行”学校 韩国教育改革委员会于1996年2月提出了“学分银行制”具体实施方案，并开展试点运营。随后，韩国学分银行注册人数、课程种类和数量都在逐年迅猛增加。据韩国教育开发院和韩国平生教育振兴院数据显示，截至2013年8月底，韩国学分银行制系统包括218个专业、6112个教学科目、567个评价认证机构的27019门课程，登录注册人员高达130206人，毕业生人数为69773人。 迄今为止，韩国所有大学(包括本专科)都设有终身教育院，一方