学生心理健康与班主任工作.ppt

学生心理健康与班主任工作 重庆三峡职业学院 刘应春 思考： 孩子整日泡在网吧里上黄色网站，是道德问题吗？ 初中还未念完的少男少女谈起了恋爱，是品质问题吗？ 一番苦读考上重点高中的孩子突然不想上学，是思想问题吗？ 答案绝非是与不是那么简单 课题内容提示： 当前学生心理健康的状况和主要心理问题的显现 心理健康的标准 心理健康教育与德育的比较 新时期新形势下班主任的角色定位 理性师爱与班主任的心理品质 班主任心理辅导的方法论推介 一、学生心理健康的现状 调查显示：小学生有异常心理趋向的比例是14.2%，心理障碍占2.9%；初中生有异常心理趋向比例是16.9%，心理障碍占4.2%；高中生有异常心理趋向比例是14.8%，心理障碍占2.5%。 沪港心理调查：上海34.6%的学生有心理障碍，香港38.7%的学生有心理障碍。 清华大学樊富珉教授对6000名大学生进行调查：1%的严重心理障碍，10%左右有焦虑、抑郁等症状，30%的学生心理有困惑，需要辅导。 学生心理健康的现状 学生心理 健康的现状——几项调查结果 杭州市的调查（赵国秋等,1989）：全体（大学和中学）学生中有16.79%的人存在程度不同的心理卫生问题。心理问题随年龄增加而增加。其中：初中生为13.76%；高中生为18.79%；大学生为25.39%； 北京市的调查(王玉凤,1989）：用Rutter儿童行为问题问卷对2432名小学生进行精神卫生流行学调查，有行为问题的儿童检出率为13.16％ ； 武汉市的调查（陈立华等，1994）：1600名初中生中，有心理健康问题的接近20％，其中问题较严重者占3－6％。 长春市的调查（须卫等，2001）：中学生心理问题检出率为45.5%；但大多数属于轻度心理健康问题。初中二年级为心理健康问题多发期。 《法制日报》报道（2001,10,31）：我国17岁以下的3.4亿儿童、青少年中，约有3000万人受到情绪障碍和心理行为问题的困扰。  当前学生心理问题的显现（行为特征） 目前，我国儿童的心理发展普遍存在两大缺陷：一是创造力低于计算能力，二是对长辈及他人的施爱行为反应冷淡，共情能力差。这是著名心理学家沈德立教授主持的“儿童心理与行为研究”课题中最引人注目的结论。 沈德立教授认为：创造力与共情能力差作为共性问题出现，表明在少年儿童身心成长过程中，成人对儿童心理与行为认知普遍存在误区。长此以往，必将影响到国民素质的提高，成为严重的社会问题。 成人对儿童心理与行为认知的八大误区 关注物质需求重于精神需求 关注学习结果重于学习过程 关注成功重于失败 关注智商重于情商 关注“是什么”重于“为什么” 关注外显行为重于内隐心理 关注共性问题重于个性问题 关注单向说教重于双向交流 思考：八大误区的后果 沈德立教授认为：这八大误区导致了大人对孩子爱之愈深，孩子对大人拒之愈切。大人给孩子包办一切且过分关注表面东西，造成两个结果：一是没有给孩子搭建发展创造力的空间；二是使本来容易以自我为中心的独生子女更加重了自我意识。 不同群体的特殊问题 先进学生群体容易表现出强烈的优越感，期望值过高；后进学生群体自认为是失败者，自卑感强，自我评价低，这两个群体都情绪压抑，紧张焦虑。 离异、单亲家庭子女人数呈增长趋势，这一类学生群体缺少安全感，没有进取心，心理状态封闭、阴暗、甚至畸形。 学生心理问题的显现 学习方面：14%的小学生、29%的初中学生、21%的高中生有厌学心理，高中学生愿意上大学者100%，愿意主动学习者不到50%。 情绪意志方面：33%的小学生、41%的初中学生、68%的高中学生情绪波动性大，42%的小学生、51%的中学生心理脆弱，耐挫能力差。 学生心理问题的显现 生活适应性方面：58%学生因娇生惯养致使其依赖性强，不会劳动，生活不能自理，缺乏自立意识和生存能力。 人际关系方面：10%的小学生，28%的初中学生，55%的高中学生存在着人际交往障碍，缺乏责任意识，团队精神差，难与人合作共事。 行为观察学生心理问题 上课：缺席、迟到次数增多；不能正视老师的眼睛；总在想其它事情；常睡觉；经常自言自语。 休息：总是一个人；睡眠过度；与同伴经常口角；开始谈论奇怪的游戏和性的话题；在学校医院门口徘徊；外出不归。 学习：成绩突然下降；学习精力不能集中；突然厌学 行为观察学生心理问题 饮食：不与同学一起吃饭；沉默；食欲不良。 睡眠：每天睡眠超过9小时；失眠；梦语多；睡觉时间突然推迟。 老师：回避老师；对老师有攻击性言语与行为，对老师过于依赖，与同学说老师的坏话。 赠言： 有些事情是可以等待的，但孩子的成长是不能等待的。 我们可以不是天才，但我们可以成就一代天才。 假如我们只有一桶水，但我们要指引给孩子一条河。 二、心理健康的标准 台湾一学