2017年春八年级数学上册 16.1 二次根式（二）教案 沪教版五四制.docVIP

二次根式 课 题 16.1（2）二次根式 设计 依据 （注：只在开始新章节教学课必填） 教材章节分析： 学生学情分析： 课 型 新授课 教 学 目 标 1、 理解化简二次根式的概念和意义，掌握二次根式乘除法的性质，并能利用二次根式的性质化简二次根式. 2、 经历二次根式性质的推导过程，感受二次根式乘除法性质，体会运用性质化简二次根式的方法. 3、 通过对化简二次根式方法的探讨，培养学生对字母进行分析、讨论的意识和严谨思维的习惯和推理能力，培养学生分析问题、解决问题的能力。 重 点 归纳二次根式的性质3和4；运用性质化简，并通过实例理解二次根式这种更一般的形式. 难 点 被开方数是分数的化简，最后结果的最简形式. 被开方数中含字母的二次根式的化简，化简时移到根号外的因式是非负的讨论. 教 学 准 备 多媒体教学 学生活动形式 讨论，交流，总结，练习 教学过程 设计意图 课题引入： 一、复习： 1、（1）二次根式中的字母x的取值范围是____； （2）二次根式中字母x的取值范围是____。 2、（口答）计算： （1）=____； （2）=_____；（3）=___; (4)=_____；（5）=_______； （6）=______。 知识呈现： 二、新授： 1、在实数运算中我们由 得出两个等式： 这两个等式也作为二次根式的两个性质。 2、二次根式的性质： 性质3 性质4 在二次根式的运算或变换中，可以据此从左到右或从右到左进行转化。 3、 探究 与相等吗？为什么？ 相等吗？为什么？ 4、 一般地，设，那么。 类似地，设，那么。 把二次根式里被开方数所含的完全平方因式移到根号外，或者化去被开方数的分母的过程，称为“化简二次根式”。 通常把形如m的式子也叫做二次根式。如3等也是二次根式。 5、 想一想 如果那么是否成立？ 本章给出的二次根式（或其他代数式）中所含字母的取值都能确保二次根式（或其他代数式）有意义。 6、请化简下列各式： (1) 7、议一议 化简时，被开方数的分子、分母同乘几时较简便？ 8、例题1 化简二次根式： 题中隐含了一个什么条件？ 9、例题2 化简二次根式： 三、巩固练习： 1、下列等式一定成立吗？如果成立，需要添加什么条件？ 2、（口答）化简： （1） 3、化简下列二次根式： ； 4、下面各式成立吗？ （3） （ ） 课堂小结： 四、本课小结 1、二次根式的性质： 性质3 性质4 在二次根式的运算或变换中，上述两个性质可以根据此从左到右或从右到左进行转化。 2、利用二次根式性质化简 （1） （2） 把二次根式里被开方数所含的完全平方因式移到根号外，或者化去被开方数的分母的过程，称为“化简二次根式”。 五、拓展练习： 化简下列两组式子： 你发现什么规律？请用字母表示你所发现的规律。 课外 作业 练习册P:2~3 习题16.1（2） 预习 要求 16.2（1）最简二次根式 教学后记与反思 1、课堂时间消耗：教师活动 15 分钟；学生活动 25 分钟） 2、本课时实际教学效果自评（满分10分）： 分 3、本课成功与不足及其改进措施： 1