2017年秋七年级美术上册 第二单元 第3课 我们的风采教学设计1 新人教版.docVIP

《我们的风采》 课题：我们的风采 科目： 美术 教学对象： 七年级 课时： 一课时 提供者： 一、教学内容分析 七年级的学生正处在蓬勃的青春期，“爱美之心，人皆有之”，现在的中学生对“美”的认识逐渐提高，他们不但懂得美，更懂得怎样通过服饰来表达自己的美和个性。七年级的孩子，思维敏捷，活泼热情，充满了朝气。社会上的服装流行趋势，早已影响了他们对服装的审美及自己的形象的认识。因此本课的内容主要是激发学生兴趣，亲手设计自己喜爱的学生装，使学生在学习中提高审美意识，促进校园文化。通过学习了解服装设计的基本原则和三要素，并掌握服装设计效果图的绘制方法，尝试用彩笔的方法进行创作。设计出符合年龄、气质的学生装。以展现学生活泼、积极向上的精神风貌。 二、教学目标 1．知识与技能:了解服装设计的基本知识，提高学生对着装美的鉴赏能力和审美情趣，激发创新意识。 2．过程与方法:了解服装设计的过程和方法、效果图的绘制技巧，运用所学过的服装设计知识，尝试用绘制的方法设计出思路新颖，实用并具有个性化的校园服装。 3．情感、态度与价值观：通过对学生装的设计制作活动，激发学生热爱生活，热爱学校的情感，以及发现美及创造美的愿望。 三、学习者特征分析 我们的风采是一节服装设计课，学生对审美有了一定的认知，对服装的审美也有自己的见解，因此这节服装设计课学生会特别感兴趣。在授课过程中，只要把服装设计的基本知识以图片、视频再配上清楚律动的音乐，学生的积极性会调动的更高，他们也就会把自己的设计理念付诸自己的设计中去。 四、教学策略选择与设计 根据特点和学生实际情况，以激发兴趣法、问题导引法、进行教学。教学过程应突出学生的实践活动，指导学生主动的获取知识，根据本课目标和内容，从学生以掌握的知识基础、发展水平出发，应用各种教学手段调动学生的主动性，以激发兴趣法、问题导引法、进行教学。使他们在教师的导下通过让学生用心体会、动口表达、动脑思考、共同探讨等活动参与教学全过程， 学生装设计的整体效果及对对着装的鉴赏能力 服装设计的基础知识及学生装的设计 六、教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 导入阶段 课间大屏幕循环播放服装图片。 导语：同学们，课间时我们看到了很多服装图片，今天我们就来学习一节，有关服装内容的课-----二单元三课《我们的风采》 学生观看服装图片 ，并思考讨论问题。 问题：服装设计应考虑哪些因素 创设学习氛围。引出本科课题，并引起学生好奇心。 教学过程 一、设计服装的根据是什么？ 二、服装的设计原则 学生装的种类穿（插图片） 问1、平常你喜欢哪些样式的服装？ 四、学生装设计的三要素 五、服装效果图的表现方法(三种) 六、教师演示彩绘服装设计的过程 问题：通过老师的演示过程，你能说一下设计步骤吗？ 七、服装图片欣赏 同学们，我们通过欣赏了这么多好看的服装设计的图片，你能说一说你的设计思路吗？ 学生总结 1、时间（Time ）、2、环境、场合(Place)、3、主体、着装者(Object) 实用和美观相结合 学生回答：休闲装、运动装、牛仔装等。 1、款式：简洁流畅、朴实大方、活泼新颖。 2、颜色 ：稳重明快、清新柔和。 A同类色 B、对比色C、无色系 （穿插图片） 3、面料：透气性好、易洗易干、价廉物美。 学生总结 1、手绘 2、材料拼贴（穿插图片） 3、模型 学生进行总结。 用铅笔画出人的形状。 设计色彩。 涂色完成。 生观看教师的演示过程 学生说设计想法 学生回答总结，第一时间抓住学生注意力，引起学生学习兴趣。 学生通过听老师的讲解及欣赏图片，学习新知识。 教师演示服装的款式画法，增加直观效果，学生更容易理解。 培养学生的观察能力和归纳总结能力，进一步研究学习内容，解决问题。 通过欣赏图片，开阔学生的视野，为下一步学生自己设计做准备。 让学生说设计思路，使学生的设计思路更清晰。 课堂练习 我们为自己设计一套学生装 要求：用彩笔绘画的形式 教师指导 教师巡回指导 学生设计练习（分组的形式） 实践体验，掌握与运用知识。 作品展示与评价 教师评价 关注校园文化 穿出青春特色 追求高雅品味 体现时代风貌 让生活更美好 让校园更美丽 学生自评（说出自己的设计理念） 学生互评（说出自己对其他作品的看法） 开放式评价，有利于学生自主精神的培养，能够让学生最大限度的享受成功的喜悦。 知识拓展 试用彩纸、碎布头等生活中的废旧材料，设计生活休闲装，并适当添加饰物。 课后练习 将理论学习与现实生活紧密结合。同时还提高学生的环保意识，将生活中的废旧物，变废为宝。 板书设计 （ 三课、我们的风采 一、学生装设计的