《地名趣谈》.doc

《地名趣谈》活动案例 青岛天山小学 黄秋梅 (活动目标) 一、知识与技巧 （一）了解山东省城市、村镇、街道名称的由来。（以沿海地区为主） （二）知道不同的地名蕴涵着不同的历史意义和文化背景。 二、过程与方法 （一）通过多种渠道搜集关于地名的资料。 （二）对搜集的资料进行分析整理，培养学生灵活运用资料调查、比较、统计等探究性学习的能力。 三、情感、态度与价值观 （一）培养学生善思考、爱提问的习惯。 （二）感受当地的民族和历史文化底蕴。 （三）培养学生的社会责任意识。 （活动过程） 我们把活动分为四个阶段： 第一阶段：课题开题——《青岛地名知多少》。 第二阶段：调查研究——《青岛地名全接触》。 第三阶段：成果汇报——《走进地名趣谈》。 第四阶段：感悟反思——《心灵的对话》。 第一阶段：课题开题——《青岛地名知多少》 这一阶段的目的是让全体学生明确班级研究的内容，制定切实可行的计划，让每个学生积极参与课题研究。本阶段内容可分两步走。 第一步：开题前的准备工作 一、收集资料。以“青岛地名知多少”为主题，通过上网、读书、阅报、采访、旅游等形式，调查青岛有哪些有趣的地名。 二、整理资料。按一定的标准把收集到的青岛有趣地名进行分类，以备开题课上交流、汇总。 第二步：举行开题课 师：同学们，老师这有一段顺口溜，请大家仔细听，可以根据老师出示的课件说说你发现了什么？请大家看大屏幕（师读生听，课件出示读的内容）。 微机显示：东镇西镇太平镇，一浴湛山石老人，大小麦岛吴家村，曲流拐弯西大，团岛挪庄西广场，大港小港小鲍岛，水清沟加盐滩村，沧口营子板桥坊，大小翁村西流庄，舟山小水马家台，城阳流亭仙家寨。 师：听完这段顺口溜后，你都发现些什么？ 生：我发现里面包含了大部分的青岛地名。 生：我发现了这里面每一句的地名按一定的特点分类的。 师：同学们观察的真仔细，我们想要研究青岛地名、首先要对青岛的地名有一个大体的了解。 通过刚才的顺口溜的提示及课前搜集的资料，来谈谈你都知道青岛地名的哪些知识？要记住这么多地名，你有什么好办法？ 地名的由来：历史背景、地理环境 地名的分类：方位、颜色、数字、名人、地理位置。 地名的演变：历史意义，文化背景。 历史地位的地名：历史发展历史背景。 二、成立子课题研究小组 （一）选题： 师：同学们，青岛地名的知识就有很多，你们想怎样来研究它呢？ 生：根据自己的爱好去研究。 生：选择有趣的地名研究。 生：研究知名度较高的地名。 师：你们开展研究的办法可真多，说明大家在研究前都知道要有一个明确的主题，下面请同学根据自己的爱好选择你们喜欢的主题作为研究课题。 学生最后的选择是： 地名的由来。 地名的分类。 地名的演变。 历史地位的地名。 （二）选组： 师：请同学们根据自己的实际情况，从这四类课题中选择你们研究的主题，为了增加研究小组的凝聚力、合作力，可以给你们的研究小组共同起一个喜欢的名字，成立新的课题研究小组，即：太阳队、月亮队，蓝天队、白云队（师边说边手势指明四个队位置）。现在，同学们分别到新队入座；（太阳队、月亮队、蓝天队、白云队分别8人）。 （三）制定活动方案，以保障日后调查工作的有序性。 教师提出本阶段活动的要求： 1、各队选出队长，负责组织协调工作，并做好记录。 2、确定活动方案，研究过程可采用以下形式： a、b、c、 孙昱：通过地名趣谈这节课，让我知道了学习地名是非常有趣的，并不是想象中的那么难理解。通过这节课我还知道了，地名可以分类、演变。没想到地名也有这么多的文化。通过这节课我觉得收获很大。 方嘉雯: 为准备这堂综合课，我忙得不可开交，一开始即紧张又好奇，紧张的是我不知从何下手好奇的是我又将会得到哪些知识？来充实我的内心。幸亏有老师的指点告诉我们怎么做、怎么查资料。我兴趣高昂，全身心的投入。原来查路名的来历里面还有这么多故事，比如：青岛被日本占领后，道路也穿过和服：佐贺町（今广西路）静岗町（今中山路）……重庆路原叫小白干路因为民工修完这条路，没有工钱，就白干了，尚志路……这次课前准备，是我做的最认真的一次。虽然累，累的值，我还学到知识了呢!人们常说：“活到老，学到老。”还有很多知识要等你去发现。 （我们的收获与体会） 综合实践活动是教师与学生合作开发与实施的。教师和学生既是活动方案的开发者，又是活动方案的实施者。有效实施综合实践活动需遵循下列原则：(一)正确处理学生的自主选择、主动实践与教师的有效指导的关系倡导学生对课题的自主选择和主动实践是实施综合实践活动的关键。第一，学生要形成问题意识，善于从日常生活中发现自己感兴趣的问题。第二，学生要善于选择自己感兴趣的课题。第三，在课题的展开阶段，可以采取多种多样的组织方式，主要包括：个人独立探究的方式；小组合作探究的方式：班级合作探究的方式；跨班级与跨年级合作探究的方式；学