优化美术课堂教学.pptVIP

* * 青浦区教师进修学院 张梅凤 一、优化课堂教学关注以下三点 （一） 明确理念 （二）了解学生 （三）熟悉教材 （一）明确理念注意五个方面 1、使学生形成基本的美术素养 2、激发学生学习美术的兴趣 3、在广泛的文化情境中认识美术 4、培养创新精神和解决问题的能力 5、为促进学生发展而进行评价 （一）明确理念——关注五个方面 1、使学生形成基本的美术素养 “使学生形成基本的美术素养” ，是美术课程标准的基本理念。美术素养是指学生将来从事社会生活、经济生产、做出个人决策所必需的科学概念和过程的理解以及一定的探究能力，较好地理解艺术与社会的相互关系和艺术的本质，形成科学的态度和正确的价值。 （一）明确理念——关注五个方面 1、使学生形成基本的美术素养 其含义有二：“要面向全体学生”； “从三个纬度使学生形成基本的美术素养。”具体说基本了解美术:内容和现象、创作方法和过程、在社会中的价值和作用。 （一）明确理念——关注五个方面 2、激发学生学习美术的兴趣 兴趣是学习美术的基本动力之一。首先，美术是情趣表达的自由产物，如果没有情趣与兴趣是画不好的。其次，“美术学科教学无外在压力和升学考试的诱因，作为学习动力的诱因主要是兴趣了。”于此同时，还要“将美术课程与生活经验紧密联系在一起，强调知识和技能在帮助学生美化生活方面的作用，使学生在实际生活中领悟美术的独特价值”。 （一）明确理念——关注五个方面 3、在广泛的文化情境中认识美术 《课标》指出：“美术学习绝不仅仅是一种单存的技能技巧的训练，而应视为一种文化学习。”因此，美术教师应充分认识到美术教育的文化传递功能和促进学生全面发展的教育功能。 （一）明确理念——关注五个方面 4、培养创新精神和解决问题的能力 “美术贵在创新，创造是美术的生命。真正的美术教育应重视培养学生的艺术个性，最大限度地使其想象力、创造力得到充分的发挥。美术教师应发挥美术学科创造性的特点，以素质教育为核心，以研究学生学习方法为前提，以培养学会创新精神与实践能力为基础，遵循美术教学原则，积极创设问题情境，引导学生质疑探究，充分发扬民主，尊重学生个性，保护学生的天性与童趣，采用多种方法，不断探索新模式，积极营造开放的、多元的、自主的、合作的、个性化的学习环境，使学生思维的流畅性、灵活性和独特性得到发展。” （一）明确理念——关注五个方面 5、为促进学生发展而进行评价 《课标》基本理念指出：“为促进学生发展而进行评价”，改变了传统美术教育过程中过于重结果轻过程的评价方式，突出评价的发展功能及激励作用，尤其要加强形成性评价，既要关注学生掌握美术知识、技能的情况，更要重视对学生美术学习能力、学习态度、情感与价值等方面的评价。 *4 （二）了解学生学习情况： 1、学生是否已经具备了学习新知识所必须掌握的知 识与技能？ 2、学生是否已经掌握或部分掌握了本节课教学目标 中要求学会的知识与技能？ 3、没有掌握的是哪些部分？ 4、有多少人掌握了？掌握的程度怎样？ 5、哪些知识学生自己能学会？ 6、哪些需要教师的点拨和引导？ 在备课时建议思考以下几个问题： （三）熟悉教材——解读单元、分配课时 熟悉教材是教材分析的前提，是教师着手设计单元教学计划之前必须的思考，需要用教学系统方法，由整体到局部、由理论到实践，全面地把握美术教材和所教课题。 1、研究本课题的位置 2、开发新的教学内容 3、确定课时 二、教学三步曲 第一步：课前设计 第二步：课堂教学 第三步 ：课后反思 教学设计是实施课堂教学的蓝图，是落实教学理念的方案，是提高课堂教学效率、促进学生全面发展的前提和保证。如果教学设计拘泥于教材、教学参考、唯书至上、人云亦云，将失去自我，失去艺术教学的真谛。”新课程背景下的美术教学设计，应对以下几个方面予以关注： 第一步：课前设计 教什么——定位目标 怎么教——配套方案 二、教学三步曲 1、关注学生本位 2、关注学生发展 3、关注学习过程 第一步：课前设计 二、教学三步曲 1、关注学生本位 《课标》明确指出：“学生是学习美术的主人。” （1）走向“主人”——以学生为本