思想品德七年级上册第二单元第四课第二框的教学课件.ppt

七年级第四课第2框课件感悟青春 （方案1） 资源作者： 吴奕玲 作者单位： 广州市第一二三中学 学科名称： 思想品德 年级（模块）名称： 七 年级 章 节：第 二 单元 认识新自我 第 四 课 欢快的青春节拍 第 2 框题 感悟青春 关 键 词： 青春、彼此尊重、个性、独立、青春的意义 听《小小少年》轻歌一曲 随着年岁变大,我们的烦恼也增加了吗? 展示-了解 看看 我们的烦恼都有些什么? 沟通 你是否看到与自己类似的经历？ 得知有人与自己相似的烦恼，你会感到？ 这提示我们同学之间要？ 事例寻主 事件1(有关生理变化的) 事件2(在穿着、举止、作风上遭受父母指责的) 事件3（不满师长管束、要求自由独立的） 事件4（男女同学交往的） 小结 青春聚焦 一 焦点事件 最近，妈妈发现小刚特别爱穿一些奇怪的衣服，便对他说：“你是一个学生，这样穿可不太好。” 小刚不以为然地说：“你知道什么！这才叫‘酷’。” 妈妈又说了几句，小刚生气地说：“我已经长大了，穿什么是我自己的事情，不用你管！” 探讨 是什么心态让小刚对妈妈说“你知道什么！”？ 又是什么心态让小刚对妈妈说“不用你管！”？ 小刚所理解的“酷”是什么？ 小刚是怎样理解长大的含义的？ 正确的认识是什么？ ——什么是真正的个性？什么是真正的独立？ 青春聚焦 二 焦点事件（上） 小菲在日记里写道：“李宵的成绩特别好，特别爱帮助人。我有什么问题都喜欢问他，他也很高为我解答。” 青春聚焦 二 焦点事件（下） …可是没多久，就有同学在我们背后指手画脚，说我对他‘有意思’。 我很怕别人这样说，从此我便躲着他，他也疏远我了。 提炼 怎样看待男女同学的正常交往？ 自由联想 接龙：看到“青春”，你能想到有关的词语有？ 分析：这些词语更多体现的是外在的观感，还是内在的精神？ 探讨：具体到一个人，青春体现在什么方面? 解读青春 阅读：感悟P41下框对青春的意义的解读 创作：根据自己的理解续写、补充更多的解读 交流：与小组同学分享交流 探讨：从所有创作中找出共同认可的观点， 你发现决定青春最重要的因素是什么了吗？ 提炼理解 青春使我们对未来充满新奇， 使我们有勇气去面对眼前的一切， 使我们坦然接纳欢喜与忧愁， 使我们能尽情地享受人生乐趣。 课堂测评 一、判断题 1、青春期的生理心理变化都是绝对的个人隐私，不要告诉任何人。（ ） 2、我公开了朋友心里的秘密又怎么啦？我不说大家也会猜得到嘛。（ ） 3、不喜欢被轻视、嘲笑，因此我学着去尊重、关爱他人。 （ ） 4、有满脑子创意的张亚比满嘴新名词的王今“酷”多了。 （ ） 5、把校服裤脚改窄、在背后画公仔，会使自己显得与众不同。 （ ） 6、只要一过了18岁，我就可以一切由自己做主了。 （ ） 7、因为学习自觉、做事有分寸，肖锋感觉父母的管束越来越少。 （ ） 8、青春气息可以不体现在靓丽的相貌，但肯定体现在积极向上的心态。（ ） 9、青春期是10-19岁，所以过了19岁就没有青春可言了， （ ） （试试看，你能再出一两个判断题考考同学们吗？） 10、 （ ） 二、材料分析题 11、电影《让爱传出去》中，社会学老师席莫奈先生说：“青春期是人生必须跨越的恐怖吊桥……有的人会因此宁可闭眼不看，过了再说。但我可不允许那种情况！” 结合材料，根据你对本框内容的理解，请回答以下两个问题： [延续]行动作业 汇总全班同学对青春意义的阐释，制作一期展览。 * * 同学们的“烦恼事件”汇总 对于青春，对于生活，我们充满好奇，也时有烦恼…… 因此需要通过同学间的相互交流，彼此共享成长的体验。 1 2 3 4 这些是谁的经历？请站出来认领。 这可能与同学们的什么表现有关？ 公开经历，你对同学们有什么期待？ 可能是因为担心什么？ 有过什么担心吗？ 彼此尊重是同学间相互交流需要遵循的基本准则。 真正的个性是从内心深处散发的魅力 真正的独立是逐渐摆脱依赖，勇于为自己行为负责的精神。 你怎么看小菲与李宵的这种交往？ 这种交往对小菲和李宵有什么意义？ 如果全班的男女同学都这样相处，有什么意义？ 小菲担心的是什么？ 为什么会有这样的担心？自己？他人？ 你赞成小菲的处理方式吗？理由是？ 你怎么看待那些