成长记录袋在小学低年级学生评价过程中的实践与研究.doc

“成长记录袋”在小学低年级学生评价过程中的实践与研究 [内容提要]学生成长记录袋是指用以显示有关学生学习成就或持续进步信息的一连串表现、作品、评价结果以及其他相关记录和资料汇集。学生成长记录袋评价是指通过对学生成长记录袋的制作过程和最终结果的分析而进行的对学生发展状况的评价。“成长记录袋”评价，正是鼓励学生站在原有的起点上，朝着终极目标坚定地前进，帮助学生在反思中力求发展，在评价中追求完美。一个小小的档案袋可以清晰地显示出一个学生在成长的进程中对发展自我的“力求”，对完美的执著追求。 为了帮助学生更好地认识自己，促进学生的发展，我们为学生建立了成长袋。通过学生成长袋的建立将进一步促进学生的智商和情商方面的发展，并促进学生社会化发展和良好习惯的养成。成长记录袋内容的收集是有意识的、需要良好的设计。没有良好的设计，它们就会变成单一的作品文件夹，而应用成长记录袋所预期的效果也无法实现。 成长记录袋，需要我们科学地认识它们的构成及其优势，并能根据自己的教育教学需要，高效合理地综合运用，将它们各自的潜在功能落到实处，切实促进学生的发展与教师的成长，进而把评价改革推向深入。由于我们的教育对象是低年级学生，加之成长记录袋是一种新生事物，因而记录袋的创建、内容的收集、整理有必要在教师的指导下进行。（一）设计封面（二）袋中内容： 识字积累成长袋。在语文教学过程中，阅读教学是理解的训练过程，习作是运用的训练过程，而识字教学则是阅读教学和习作教学的基础。低年级学生识字量不足，严重制约着读写能力的发展。识字的数量和质量，对语文教学来说至关重要。 阅读成长袋。伟大的教育家苏霍姆林斯基说：“积三十年的经验使我确信，学生的智力发展取决于良好的阅读能力。”学习阅读是儿童教育过程中的关键一步。学生在积累了一定数量的汉字后，会有一种阅读的欲望，他们需要在阅读中感受汉字带来的乐趣。 习作成长袋，随着识字量和阅读量的不断递增，学生对语言文字的积累也越来越多，逐渐会产生要表达的愿望。 快乐成长袋，首先，快乐成长袋的收集是有目的、有计划而不是随机的。其次，快乐成长袋因为要全面记录学生成长的历程，其内容一定要丰富、充实，但又不能杂乱无序。因此，教师的指导显得特别重要。考虑到低年级孩子能力较薄弱的实际，成长记录袋内容的收集、编排和保存等工作可以由家长协助、孩子自己来完成，教师则主要负责指导学生如何去操作，并监控整个过程。 成长记录袋评价，是从各个方面对学生进行综合性评价，它采用了学生的自评、互评、教师及家长的评价，这种评价是以定性评价为主，充分地记录了学生成长的足迹。学生通过阅读记录袋资料，都能找到自己的亮点，同时能综合了解自己，正确认识自己，从而增强学生的自信心，促进学生健康发展。 一、研究背景 国家《基础教育课程改革纲要》指出：要建立促进学生全面发展的评价体系。评价不仅要关注学生的学业成绩，而且要发现和发展学生多方面的潜能，了解学生在发展中的需求，帮助学生认识自我、建立自信，发展评价的教育功能，促进学生在原有水平上的发展。 传统的评价方式，多采用横向比较的方法，注重对学生的选拔、甄别功能，不利于调动学生积极性和主动性。长久以来，老师、父母对孩子成果的评价常常局限在学生考试成绩的等第上，往往满足于学生期末试卷的成绩。这样的评价使得许多同学看不到自己平时取得的点滴进步，尤其是自己其他方面的突出表现；另一方面师长对孩子的评价确实全面性、完整性，且往往是滞后的评价，甚至是残缺的评价。 新一轮基础教育课程改革，迫切要求改革原有的评价体系，建立适宜新课程要求的评价方式。为了给孩子一个宽松的成长环境，让孩子感到童年是快乐的，学习是快乐，学校生活是快乐的。因此，我们在低年级学生中对成长记录袋的设计与运用上进行探索，力求推行质性评价，力求改变单纯书面的评价方式为多种方法综合评价，从重结果评价为重过程评价。 二、“成长记录袋”评价的内涵解读 学生成长记录袋是指用以显示有关学生学习成就或持续进步信息的一连串表现、作品、评价结果以及其他相关记录和资料汇集。学生成长记录袋评价是指通过对学生成长记录袋的制作过程和最终结果的分析而进行的对学生发展状况的评价。（见李雁冰主编：《走向发展性课程评价》p64）细读这一概念，我们的理解是：记录袋的第一功能：“袋”的功能——材料的汇集和整合；第二功能：显示过程的记录——在反思和鼓励中成长；第三功能：丰富的内容——个性的展现和综合性评价的依据。 “成长记录袋”评价，正是鼓励学生站在原有的起点上，朝着终极目标坚定地前进，帮助学生在反思中力求发展，在评价中追求完美。一个小小的档案袋可以清晰地显示出一个学生在成长的进程中对发展自我的“力求”，对完美的执著追求。 三、“成长记录袋”评价的理念基础 《基础教育课程改革纲要》指出：“建立促进学生全面发展的评价体系。评价不仅要