森林中的绅士说课.docVIP

《森林中的绅士》说课稿 高琨 一、教材分析 《森林中的绅士》是六年级语文第一学期第五单元中的一篇课文。以整体感受为主，领悟文章的深刻内容，同时注重朗读和圈点勾画；珍视学生独特的感受、体验和理解。它是整个单元知识和能力的一个迁移和延伸。 本文通过写“得天独厚”的森林绅士——豪猪，待人接物，对敌战术等独具的特点，整日过着悠闲自得的生活，却渐有灭种之忧，揭示了“适者生存”，“优胜劣汰”的客观现实，以此引起人们对自身生存的深刻启示。目的是通过此文去引导学生关注自身，关注社会；训练学生整体感知课文的能力；揣摩精彩段落和关键语句，学习语言运用的技巧,体会本文丰富的语言特色。 根据《课程标准》的要求和学生的实际情况，以及教材的教学内容，我认为本节课的重点确立如下： 教学目标： 1、 情感、态度价值观：理解文章深刻的寓意并形成自己的感悟。 2、 品味文章文辞特色、学会找到“讽刺性” 的语言并作适当分析。 3、 进一步培养做读书笔记和整理课堂笔记的习惯。 教学重点、难点 1、正确把握课文重点，总结出主要描写对象——豪猪的特点。 2、品味文章对豪猪特性的精炼传神的描写；体会作者调侃的语言中蕴含的深刻意义。 二、教学对象分析 本课面对的对象是刚升人中学不久的学生，对文章的理解和对生活和世界的认知都比较浅显，而本文作者又是运用生动丰富的语言表达他对象豪猪的绅士一类人生存方式的担忧和不满。学生单独理解有很大难度，所以采用情境引导，一些必要的补充，积极调动他们的热情和求知的欲望，引导他们学会学习，并从中引发对人生的思考。 三、教学策略 1、教学方法与教学手段的选择和运用 我认为上好这堂课，在整个教学过程中必须体现以下四个原则：民主性原则、探究协作性原则、创造性原则、趣味性原则 基于以上原则，在教学方法的选择上，我主要采用探究式教学法。在教学手段的上运用多媒体技术辅助整个教学过程。 2、学法指导 教师是整个教学活动的引导者，而学生才是课堂教学的真正主人，所以教师要以学生的学为主，基于以上要求，在学法指导上可采用：圈点勾画法、朗读法和自主合作探究法。 四、教学手段：多媒体 五、课前准备：搜集关于“绅士”的资料，加深认识理解。 六、教学过程 布置预习： 疏通字词 圈划文中理解有困难的句子及最喜欢的句子。 提出一个关于文章理解的问题。 设计说明：疏通字词本就是预习的常规环节，由于本篇课文的语言颇具有特色，有些语句具有暗示性，所以学生很有很能对文章词句的理解就存有些许困难。然而即使读通了全文，对文章理解也非预习就可解决，加上学生的“质疑”精神尚待培养，“质疑”能力有待提高，故在预习时便可布置书面的提问。寻找问题的过程其实也是对学生自身能力范围内的部分问题有了一个“自我解决”和筛选的经过，我倒认为这个经过要比学生提出的那个问题更有价值。对于六年级的学生而言培养独立解决能力范围内的问题的自觉性比培养“质疑精神”更具有迫切性。 导入： 今天我们学习“动物世界”单元的最后一课《森林中的绅士》，所谓绅士是指有功名者、这个词最早出现于英国，他们给人的印象总是戴着礼帽、拄着文明棍、着装考究，举止文雅得体，定是“出类拔萃，风度不凡”。注意到词性了吗？褒义词。谁能称得上是“绅士”那一定是一种褒扬，森林中的绅士又是指什么了？同学在预习时一定充满了好奇，现在你们一定知道答案了？是——豪猪 文章在哪里揭示答案的呀？第一段。确实这第一段不仅解题还是全文之总起。 一、述其外形、紧抓特征为传神 1那么我们大家一起来看看豪猪图片，请同学用自己的语言描述一下它的外形。 我们曾经学习过外形写得好，一要抓特点、二要以形传神。 学生回答 2那么，请同学们在文中找出关于豪猪的外形描写。 这是在头部，背部，尾巴上，都长着钢针似的刺毛的四足兽 当它从高处跌落，可以保护身体不受损害； 落水时，可以起到救生衣的作用； 是绝妙的自卫武器。 了解一个事物光外在一定是不够的，认识事物自然要按着由表及里的规律，然而要究其内在又得观察其行为举止，生活习性。看来我们还得深入文本一探究竟。 进入我们的第二环节 二、看其风度、具体可感显灵动 1既然被称作“绅士”，它的绅士风度体现在哪里呢？是这“得天独厚”的一身刺毛吗？ 不是。 从哪里看出来的？ 过渡句。文章第三段写道，“但豪猪的‘绅士风度’之可贵，尚不在那一身的钢针似的刺毛”，这是一个承上启下的过渡句，也是理解文意的关键句。同学们把它圈划出来并标注，注意要快速理解文章的一个诀窍就是会找过渡的语句。 那么这“绅士风度”体现在哪里文中有没有语句直接暗示了呢？ “的的确确，它的一切生活方式──连它的战术在内，都是典型的绅士式的。” 通过对上下文的阅读，我们知道，豪猪的绅士风度不仅表现在它有一身钢针似的威力强大的刺毛，可以使豪猪与同伴