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让课堂评价Light Up英语课堂 　　有效的课堂评价对提高英语课堂效率有着重要作用。进行有效的课堂学习性评价是有效、成功课堂教学的一部分。本文就课堂评价存在的问题进行探究，并就如何正确认识课堂评价，如何进行有效的评价提出相应的看法。 　　精彩有效的课堂评价有利于激起学生参与课堂的积极性、主动性、增强学生学习自信心，是提高课堂效率必不可少的推动器。本文讲述课堂评价应是一种“学习性评价”，其不对学校进行评价，也不对教师进行评价，而只是促进学生学习的评价，注重学生的学习、认知、动机、情感、策略、方法等。 　　对课堂评价中存在现象的困惑 　　谁来评？――关于评价主体的困惑。课堂评价包括教师评价、学生互评、学生自评、学生与教师互动评价等等，评价主体应是多元化的。 　　如有一老师在课堂中设置了一个这样的题目：What carl we do to go over thechallenges in our life？教师要求学生以小组合作形式去讨论，接着让小组派学生阐述自己的ideas，在小组阐述的过程中，教师直接对各小组的ideas给予评价马上指出了各组的优点和不足，让人困惑的是，这里为什么不让各组同学进行互评，让他们自己去发现各组的优点和缺点呢？ 　　评什么？――关于评价内容的困惑。在观察各种课堂后，笔者发现在英语课堂中各种形式的评价存在着只重视对学生知识掌握情况的评价，忽视了学生能力方法、情感态度和价值观的评价。 　　作为语言类学科，英语本身思想性就很强，它能直接反映人们的道德情感和?J识。当前高中英语新教材中提供了大量颇具时代感和思想性的文章。因此，教师应深入钻研教材，注意充分发挥德育作用，挖掘教材内在的德育因素，而不是一带而过，更不能对视而不见。其实，在课堂中处处是德育。课堂中，教师应该耐心聆听学生的声音。 　　怎么评？――关于评价方式的困惑。评价需要智慧，评价的智慧在于能采用多种方式来进行课堂评价。教育家苏霍姆林斯基曾说：没有评价的课是不成熟的课，没有学生参与评价的课是不完整的课。课堂需要有效的学习性评价，提高课堂教学质量，促进学生学业的进步同时促进其他方面的发展。因此，我们必须正确认识课堂评价，提高英语课堂效率。 　　解疑明惑策略 　　关于实施课堂评价主体多元化的探索新课程坚持以学生为本，在课堂教学中要充分尊重学生学习的主体性地位，教师评价的同时更要提倡学生自评、学生间互评。笔者认为实现评价主体多元化需做到以下几点： 　　精心打造和谐课堂，让学生有安全感，这是学生“敢评”的前提。如在本次市优质课中，一位老师让学生在课堂的最后一起玩一个文字游戏。 　　Life is a challenge，――jt！ 　　Life isadream，――it！ 　　Lifeisagame，――it！ 　　Lifeisam.stagit！ 　　Life is beauty，――it！ 　　Life is love，――it！ 　　Life lS――，――it！ 　　如：一位学生是这么填最后一句的，“Life is money，spend it”但是，这位老师先肯定了他能从不同角度思考问题的学习积极性和敢于在课堂上主动发表自己的观点的勇气，一番表扬，拉进了师生的关系，消除了学生紧张感、拘束感，这时她转而询问其他同学：你赞同他的观点吗？望你们也能勇敢发表自己的看法。结果，一女生站起来说：我不赞同他的看法，这首诗的前几句都是用积极向上的语言，来赞美生活，最后一句我们也应该要一样。互动就这样开始了。 　　精设情境，激趣启思，创建活力课堂，让学生“想评”。德国教育家第斯多惠曾说：教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。在英语课教学中，教师除了要带着饱满的热情讲课还要善于创设情境，以评价为纽带，激生情，启其疑，引其思，使学生心理处在兴奋状态，提高学习效率。 　　关于课堂评价的实效性探索 　　课堂评价目的是鼓励学生积极思考，激活课堂，启发学生思维，点燃学生学习的热情，实现课堂的有效性教学。课堂评价可以说是实现师生互动、生生互动，联系课堂教学环节的纽带，课堂评价是否有效对于提高英语课堂教学效率至关重要。如何提高课堂评价的有效性呢？我想应做到以下几点： 　　教师的评价语言少点随意，增强评价的科学性、针对性，实现巧评、精评。 　　著名教育学家夸美纽斯曾说过：“教师的嘴，就是一个源泉，从那里可以发出知识的溪流。”这句话精辟地道出了教师课堂评价的重要性。 　　坚持评价内容多元化。新课标要求知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标是一个相互联系、相互渗透的整体，是一个完整的人在学习活动中实现个人全面素质建构的三个侧面。一堂高效高质的英语课应该三维目标得到全面落实的课。情感、态度、价值观是学生发展的重要方