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校企合作 扶励并重 鱼渔兼授 　　【摘 要】大学生资助体系历来是高校学生工作的重要组成部分，也是高校人才培养与困难群体补给的重要在载体与途径，更是国家关心家庭经济困难学生的与弱势群体的重要体现。 　　【关键词】校企合作；资助体系；人才培养；思想政治教育 　　一、商学分院简介 　　浙江师范大学行知学院商学分院（以下简称商学分院）是以经济、管理学科为主体，着力打造理论教学与行业应用相融合的创新型分院，目前开设会计等8个专业，81个行政班，在校生2970人，家庭经济困难学生479人，其中特别困难110人。这些家庭经济困难学生中来自农村占63.87%，孤残25位，单亲72位，离异7位。 　　二、“三位一体”学生资助体系建设内涵：校企合作拓平台，扶励并重铸安心，鱼渔兼授促发展 　　商?W分院学生和家庭经济困难学生众多，几乎占了整个学院近一半的家庭经济困难学生，加之商学分院专业众多，学生成分复杂，有全日制招生的本科生，还有“三校生”和专升本等。在庞杂的贫困生大背景下，如何确保每一位家庭经济困难的学生都能安心、放心在学校学习和生活，解决学生学习成长与个性发展的后顾之忧，并坚持做到以人为本，助学立志成才，这是一项系统的“阳光工程”暖心项目和“创新励志”发展性学生工作。为此商学分院从三大板块入手，把“助人”与“育人”相结合，打造校内和校外两个公益平台，通过校企合作实现资助项目的优劣势互补，并将扶持学生与学生自身励志紧密结合达到安心学习、放心追求人生目标。下面将具体介绍三大板块： 　　（一）校企合作拓平台 　　校企合作是浙江师范大学行知学院的一大办学特色，但是如何更好的挖掘这一合作的潜力，实现双方共赢，这是一个值得深入研究的课题。在资助方面，商学分院进行了尝试，通过与社会有爱心乐于公益事业的企业合作，为本分院的家庭经济困难学生提供资助。通过与企业合作，学生本人不但得到了“鱼”，更重要的是企业还将给这些家庭经济困难的学生（不仅限于获助者）提供企业的实习机会和各种“师徒”式的实践指导。从而使学生尽早接触本专业“社会实际”和提高就业技能，进而得到“渔”。企业也通过这样的合作，尽早发现企业所需的人才并提高企业社会声誉和影响力。分院也从这样的合作中提高了知名度，更重要是解决了因经济困难学生较多，而学校学院的资助力度有限的“粥少僧多”的困局。 　　（二）创新活动资助模式，发挥学生主动潜能，助推学生发展成才 　　商学分院有自己一些独特的活动平台和品牌特色项目。近年来商学分院的特色项目也在不断转型升级。比如在商学分院的电商公益平台，每次都会吸收一定数量家庭经济困难的学生参与整个平台的各种活动和环节，并将公益平台的创收一部分无偿捐赠给参与的同学，并将剩余的一部分收益给予突发情况，应急所需的特殊学生。同样，在商学分院的“十佳未来管理之星”和“十佳营销之星”活动中，通过与企业战略合作，在资金、产品和实践战术指导方面都有对家庭经济困难学生的指标比例与收益支持。同时，始终将“鱼”与“渔”兼授，促进学生发展，绝不会因为家庭经济条件较差等原因而影响其志向与发展。 　　（三）充分利用和发挥好现有的国家资助政策 　　目前国家对高校家庭经济困难学生这一块的投入较大。针对家庭经济困难的学生设有国家励志奖学金、国家助学金、学院励志奖学金、学院助学金以及残疾学生的学费减免等。同时，还有针对家庭经济困难学生有带有半资助性质的勤工助学以及其它相关项目（如：学校的发展性资助课题等项目）。商学分院充分考虑：学生、学校和企业三个主题的相互关系，坚持校企合作拓展学生资助来源与锻炼平台，扶持与励志并注重给家庭经济困难学生解除后顾之忧，使之能够坚持自己的志向并安心学习和生活；注重给予资助的鱼的同时，不忘尽可能的帮助其提升就业能力与专业水平，达到鱼与渔兼授的目的，促进学生全面发展。这三大主体相互促进，三种理念贯穿实践，三方面资助板块取长补短，这有利的组建了一张足够密度和力度的大网，形成了商学分院“三位一体”学生资助发展体系。 　　三、回顾总结 　　1.深化校企合作，挖掘校企合作发展新空间；让更多有爱心的企业家和企业投入聚焦到高校经济困难的学生中来，实现企业、学校和学生都受益的良性互动的暖心工作中来。2.统筹安排各项资助政策，发展创新传统活动，创新利用一切可利用的资源；分院学工负责资助板块的老师，在充分理解和尊重各项资助政策意图和目的的前提下，适当调整或在评定各项活动时有所倾向性，目的是要充分考虑和平衡整个分院近五百位家庭经济困难学生的受益面和受益度。因为这是资助类的“评奖”，与一般的学生“评奖”是有区别的。这就要去求担负资助的老师要整体把握受益面和受益度的关系并最大限度地实现公平和平衡。3.全力支持创新创业，助推学生成长成才；家庭经济困难学生中不乏有一些有创新想法创