语文课堂教学需要兼容并蓄.docVIP

语文课堂教学需要兼容并蓄 　　哲学告诉我们，矛盾无处不在，旧的矛盾解决了，达到新的平衡，又会出现新的矛盾，如此循环往复，螺旋式上升，这是事物发展的普遍规律。语文教学也是这样，如果我们可以很好地利用这些矛盾，解决好这些矛盾，那么，我们的教学效果就会更好。有人说，教学是一门艺术。而在我看来，语文教学更是一门不断在矛盾对立中追求和谐的艺术。下面笔者就语文课堂上经常遇到的两对矛盾，来探讨语文教学如何在矛盾中追求和谐。 　　一、课堂气氛的安静与活跃 　　安静与活跃是两种截然不同的课堂气氛，传统教学推崇安静，新课程改革重视活跃，这似乎是教育理念的矛盾，又似乎是教师执教的矛盾。语文课堂本身要培养学生听、说、读、写的能力，一潭死水的课堂自然无法落实教学目标。但是，片面重视课堂气氛的高涨活跃，忽视对文本的挖掘与体悟，也无法落实教学目标。教师花费大量的时间和精力来设计活动，煞费苦心地安排了演讲、辩论、小品、采访、课本剧、即兴提问等活动。于是，只见学生将课本搁置一边，跃跃欲试，才艺表演淋漓尽致，课堂似乎充满了无限的生机与活力。但一堂课下来，只见活动的喧哗与热闹，不见课本的挖掘与体悟。许多学生下课后，只沉浸在精彩表演中，对课文的文学欣赏只是皮毛而已，对作品深邃的思想和艺术手法茫然无知，这种课的“语文”效果远远不如平平淡淡的“老实”课。笔者不敢苟同以“形式新颖多变，构思独树一帜”来评价这类语文课。