1长方体和正方体认识.doc

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1长方体和正方体认识

教学课题 长方体和正方体的认识(1) 课型 新授 本课题教时数: 2 本教时为第 1 教时 备课日期 8 月 31 日 教学目标:   1、学生通过观察、操作等活动认识长方体和正方体,知道长方体和正方体的面、棱、顶点以及长、宽、高(或棱长)的含义,掌握长方体和正方体的基本特征,理解它们之间的关系。   2、学生在活动中进一步积累探索经验,增强空间观念,发展数学思考。   3、学生体会立体图形学习与实际生活的联系,感受其价值,增强数学学习的兴趣和学好数学的自信心。 教学重点、难点: [教学重点]探索长方体特征。 [教学难点]理解长方体直观图;理解长方体和正方体之间关系。 教学方法与手段: 每生带一个长方体实物;课件。 练习一第3题。 独立完成每小题,再交流反馈。 三、巩固运用 拓展创新   1、练习一第2题。   借助直观图,根据图中标注的数据先同桌有条理地指一指、说一说每个面的长和宽,说说相关面之间的关系再独立把有关面的形状和长、宽有条理地写下来。 2、练习一第4题。 4、练习三第5题。 四、梳理知识 反思总结 你认为本节课,你最大的收获是什么? (2)生试着从不同角度观察自己带来的长方体实物。然后汇报交流,达成共识:不论从哪个角度观察,最多只能同时看到3个面。 (5)学生观察后回答 (7)学生在小组里互相摸一摸,指一指长方体物体的面、棱和顶点。 (2)小组活动:根据提示填写“长方体的认识”研究报告单。 (4)学生交流方法,同时配课件演示。 (7)学生指一指 (2)长、宽、高都相等的长方体叫正方体(也叫做立方体)由于长、宽、高都相等所以称棱长 (4)展示成果,交流方法。 3、(1)先判断课本中摆出的几个图形中分别是长方体还是正方体,再同桌互相指一指每个图形中长、宽、高(或棱长)的位置,说说它们分别是多少厘米。 (2)每个学生用棱长1厘米的正方体摆一个长方体或正方体,在小组内互相说说摆出的长方体(正方体)的长、宽、高(棱长)。 通过观察激活学生已有的关于长方体的直观经验,通过交流不断积累长方体表象。 长方体和正方体的认识 ? 面 棱 顶点    长方体 6个长方形(也可能有两个相对的面是正方体)相对的面完全相同 12条,相对的4条棱长度相等 8个 正方体 6个完全相同的正方体 12条长度都相等 8个

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