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教学课题 长方体和正方体的认识（2） 课型 新授 本课题教时数： 2 本教时为第 2 教时 备课日期 8 月 31 日 教学目标： 　 1、使学生通过观察、操作等活动认识长方体、正方体及其展开图，进一步掌握长方体和正方体的基本特征。 2、使学生在活动中进一步积累空间与图形的学习经验，增强空间观念，发展数学思考。 教学重点、难点： 重点：长方体和正方体展开图的基本特征。 难点：通过操作，让学生自我感知和发现特征。 教学方法与手段： 教学光盘、长方体和正方体展开图。 教学过程： 教师活动 学生活动 设计意图 一、复习导入 （1）师问：我们已经认识了长方体和正方体，谁能说说长方体和正方体有哪些基本特征？ （3）师引入谈话：今天我们继续认识长方体和正方体。 二、教学新课 1、教学例3。 （1） 出示例题，理解题意。 师问：题中要求我们沿着画有红线的棱剪开，可以怎样剪呢？谁会？ （3） 认识展开图。 师将剪好的展开图放在实物投影上。 师问：①观察一下，展开后的每一个面与原来的面有什么关系？ ②谁能把展开图再复原成立体图？ （5）分组操作。 师问：在小组中尝试沿着正方体纸盒其它的棱剪一剪，看看可以得到什么样的展开图？ （7）师问： ①如果这个面是前面，它的上面在哪里？后面在哪里？ ②哪两个面是相对的面？ 2、教学“试一试” （2）指导理解。 师问：①你能从展开图中找出3组相对的面吗？ ②你是怎么想的？ 3、教学“练一练”。 （1）完成第1题。 （3）完成第2题。 学生先看图想象，并作出判断。 师追问：你是怎么想的？ 三、巩固练习 1、完成练习一第6题。 （1）学生先作出判断，并说出理由，再把第119页的图形剪下来折一折。 指名汇报：哪个图形沿虚线折叠后能围成长方体？ 3、完成练习一第7题。 （1）学生独立完成，在小组中说说是怎么连线的。 指名说说自己选择的依据是什么？ 4、完成练习一第8小题 5、完成练习一第9题 四、课堂总结 师：本节课学习了什么内容？你觉得自己掌握了哪些知识？ 五、布置作业 （2）指名回答。 相同点：长方体和正方体都有6个面、12条棱和8个顶点。不同点：长方体相对的面和相对的棱相等，正方体每个面和每条棱都相等……。 （2）指名上来说一说自己准备剪的步骤，再操作。（操作前先标上“上、下、前、后、左、右”） （4）学生进行操作。从而得出：相对的面肯定是隔开的 （6）小组活动，学生展示自己的展开图，说说有什么发现？ （8）各自将展开图复原再展开，和同桌互相说说相对的面分别是什么？ （1）学生独立在小组中完成。 （3）和同学互相说说你的发现。（相对的面完全相同） （2）学生在书上独立完成，并说出自己的理由。学生试着照样子剪一剪，然后再复原。 （4）学生试着将121页的图形剪下折一折。 （2）学生汇报 （2）学生小组交流，并说出依据。 学生独立完成在书本上并交流 学生独立填写在书本上冰交流 复习导入，帮助学生巩固已学的知识，也为今天的进一步学习作好铺垫。 让学生大胆想象，并通过动手操作验证猜想的正确性，以培养学生动脑猜想、动手操作的良好习惯和空间观念。 让学生描述自己是如何将一个正方体的表面展成指定形状的平面图形，培养学生的空间观念和语言表达能力。 以发现问题、选择问题、探索问题、解决问题为思路，带领学生走入研究性学习之门，在不经意之中，学生就能学到研究的方法，知道“什么是研究”、“怎样去研究”，在研究中学习，在学习中研究，并能充分采用自学探究、小组合作的形式，使人人有所得，个个有收获。 练习的目的是巩固深化所学的知识，达到熟练地目的。本课在练习设计上由易到难，由浅入深，并在动态中提升。同时激起学生的斗志，让每个学生都参与到练习中来。 板书设计： 长方体和正方体的认识 授后小记： 授课日期 月 日