中职学校数字化校园建设实践与探究研究报告.doc

中职学校数字化校园建设实践与探究 研 究 报 告 一、 课题的涵义 数字化校园是以数字化信息和网络为基础，在计算机和网络技术上建立起来的对教学、科研、管理、技术服务、生活服务等校园信息的收集、处理、整合、存储、传输和应用，使数字资源得到充分优化利用的一种虚拟教育环境。通过实现从环境（包括设备，教室等）、资源（如图书、讲义、课件等）到应用（包括教、学、管理、服务、办公等）的全部数字化，在传统校园基础上构建一个数字空间，以拓展现实校园的时间和空间维度，提升传统校园的运行效率，扩展传统校园的业务功能，最终实现教育过程的全面信息化，从而达到提高管理水平和效率的目的。 我校充分认识到“数字化校园”建设意义，把“数字化校园”作为学校头等大事之一来抓。我校数字化校园的初级目标：助学、助教、助管理。让数字化校园成为学校管理的平台；让数字化校园成为教师专业成长的支撑；让数字化校园成为学生自主学习的天地。我校自数字化校园建设以来，师生 （一）、健全机制，强化责任，为数字化校园建设提供保障 1、加强领导，明确工作目标 学校根据上级文件要求结合学校实际制定了数字化校园建设实施工作方案，学年初根据实施方案明确提出了阶段工作目标，并将信息化工作和数字化校园建设项目工作纳入学校中长期发展规划和年度目标管理。成立了以校长为组长、主管教学副校长为副组长、各部门负责人为成员的信息化工作领导小组来加强对该工作的领导，充分说明了学校对这项工作的高度重视，也意味着数字化校园建设在学校改革和发展中的重要作用。确定了各部门齐抓共管，全体教师共同参与的工作运行机制。 2、制定计划，分工负责 为了保证“数字化校园”创建工作能有序的开展，学校成立了以教导处、教科室为核心，计算机教师为成员的信息化建设和“数字化校园建设”工作组，确定了不同的负责人，分别负责一个方面，李开银校长负责硬件建设的管理、卢兴阳负责校园网建设管理、熊布庭负责学科资源库建设管理、王荣负责教师数字化应用能力培训和数字教研管理、马洪凯负责学校各部门数字化管理应用系统研究和开发，要求各负责人学期初制定了工作计划，明确目标责任。各项工作均有相关计算机专业学科教师参与指导，对每一项指标进行细化分工，落实到科室，落实到人。 3、加强学习，提高对教育信息化的认识。 数字化校园的建设首先是教育理念、教育体制、教学模式的变革，其次是在现代教育理论指导下的硬件建设、资源开发、多种应用系统的建设等。为此，我们注重学习理论，加强对数字化校园本质的研究和认识，并将全新的教育理念渗透在全体教育者、受教育者及相关者的日常工作中，逐步取得教师、学生和社会各界人士的认可。 教育信息化潜在的功能和作用，只有在具体的教育教学实践中才能体现，才能提高和发展。为此，我们不断加强现代信息技术教育工作的理论学习，不断更新教师的教育观念，经常向教师推荐了许多现代教育理论书刊，并将有价值的文章汇编成文集印发给全体教师学习。学校通过聘请专家，派遣相关人员外出学习等方式，不定期为教师举办数字化校园应用专题讲座，提高教师理论水平和实践运用能力，增强运用现代信息技术进行课堂教学和改革实验的意识和能力。 （二）整体规划，逐步推进，加强数字化校园硬件建设 我校信息化建设具有悠久的历史，计算机专业为省级重点专业，学校现有计算机专业教师25人，计算机专业教学班15个，在校学生500余人，学校拥有计算机专业教室6个、多媒体网络教室两个、语音室和电子阅览室各1，有教学用计算机500余台、多媒体移动教学平台12套以及相应软件等教学设施设备，基本能满足信息化教学的需求。近年来，为提高学校信息化水平，每年都有几十万元的硬件投入，学校先后投资近287万元购建了综合布线实验室、企业网搭建实验室；建成了数字校园网络系统、校园智能广播系统、校园监控系统、校园周边防范系统、有线电视系统；学校建有校园网站，Wi-Fi全覆盖、覆盖全校的1000兆校园局域网，有专人对学校网站以及硬件设施进行维护。拥有易科士一卡通管理系统、慧尔图书馆管理系统、多媒体网络教室软件。同时我们正在规划为每个教师购买笔记本电脑，为每个教室安装多媒体教学设施设备，以满足每个教师、每节课都能开展数字化教学。 但是由于信息技术的不断革新，教育信息化工作和数字化校园建设不是一劳永逸的事情，要求与时俱进，不断更新。因此，我们确立了“整体规划，分层推进，量力而行，不断完善”的原则，我校在普及运用常规教育媒体，积极开展信息技术教学，全面推进计算机多媒体辅助教学的基础上，确立了以“数字化校园”为核心的教育信息化发展构想，即力争通过3到5年时间的努力，初步创建计算机和网络教育技术平台，建构共享、开放的信息资源库，实现与外部世界的即时、广泛的联系，拓展和丰富学习环境，并支持多媒体网络教学、图书资料情报查询、自动化办公、教育教学现