学前儿童游戏理论与指导.doc

学前儿童游戏理论与指导 2010年月1分，共10分） 早期的传统游戏观有 精力过剩说 、生活准备说、-成熟说、放松说。 2、依据认知发展划分的游戏阶段分为联系性游戏阶段、象征性游戏 、规则游戏-阶段。 3、逻辑判断和 推理能力 、抽象思维 必备的因素。 4、观察力训练的主要途径是-感官训练 训练，准确而敏锐的 感知能力 能力是观察力的基础。 5、学前数学教育的主要目标是培养幼儿对事物的-数 、数量关系-的敏感性，培养幼儿初步的逻辑思维能力。 二、简答题：（每题10分，共40分） 1、角色游戏过程中的指导答：1）鼓励和协助幼儿按照自己的意愿提出游戏的主题 2）指导幼儿选择和分配角色 3）指导幼儿丰富游戏内容和情节，提高游戏水平 2、中班幼儿结构游戏的特点。答：中班幼儿进行结构游戏的目的比较明确，并能初步了解结构游戏的计划，他们对操作过程有浓厚的兴趣，同时也关心结构成果。他们已经能独立建构一些较复杂的物体，也会按主题进行结构，要求美化结构物，并能围绕结构物开展游戏，能独立整理玩具。 幼儿数概念的发展阶段 答：对数量的动作感知阶段、在数词和物体数量间建立联系的阶段、数运算的初级阶段。 4、适于幼儿表演游戏的作品具有哪些特征 答：1）健康活泼的思想内容 2）具有表演性 3）起伏的情节 4）较多的对话 三、论述题（每题15分，共30分） 1、分别论述对3—4岁和4—6岁幼儿立体造型游戏的指导方法 答案要点：3—4岁立体造型游戏的指导方法请参考P202. 4---6岁立体造型游戏的指导方法请参考P204--206 2、体育游戏创编的步骤和方法 答案要点：请参考P123---125. 四、实践题（20分） 请根据幼儿的特点设计制作一个迷宫 答案请参考P178 具体要求：1．根据幼儿特点，能吸引幼儿。2．具备一定的绘图和绘画能力。3．必须有游戏指导语。 1、单项选择（每题2分，共20分）?例：结构游戏是幼儿利用各种不同的结构玩具或材料，构造物体形象，反应（ C ）的一种游戏。?A 游戏结构 B造型结构 C现实活动 D 构造结果?2、多项选择（每题2分，共20分）?例: 依据认知发展划分的游戏阶段，分为（ ACD ）?A 练习性游戏阶段 B 准备性游戏阶段 C 象征性游戏阶段 D 规则性游戏阶段?E 成人游戏阶段?例：依据认知发展划分的游戏阶段分为联系性游戏阶段、----------、规则游戏阶段。?答案：象征性游戏阶段、简答（每题10分，共20分）?例：简答中班结构游戏指导要点。?答案见教材P92.例：简答表演游戏指导的基本任务?答案：表演游戏指导的基本任务包括协助幼儿选择表演游戏的主题、为表演游戏提供物质条件、指导幼儿分配角色、指导幼儿表演的技能以及促进表演游戏水平的提高等几个方面。?、论述(每题20分，共20分）?例：论述集体娱乐游戏的组织?答案见P206—207例：论述体育游戏中分队和分配角色常用的方法有哪些？?答案：见教材P130?实践题?例：设计一个小班的角色游戏教案?答案：见教材P49---50。a 幼儿的感知笼统而片面，认识肤浅而表面；幼儿思维的特点是直觉动作的，具体形象的；幼儿的情绪极其外露和冲动。幼儿的注意力不稳定，容易分散，意志薄弱，持久力差；幼儿富于幻想，其想象夸张而远离现实；幼儿的幼稚心理特点，是幼儿的行为稚拙可笑，这些稚拙可笑的行为，便是成人看来的幼儿游戏。 2、简单介绍分析性游戏治疗。 安娜.弗洛伊德和克林都认为，游戏是一个能让儿童最自在地表达自己的方法，游戏可以取代语言是的自由联想，游戏提供了通往潜意识的途径。克林用游戏和玩具鼓励儿童表达幻想、焦虑，然后根据儿童的表现加以解释，从而帮助妥善解决情感上的问题。安娜强调游戏是帮助儿童与治疗者之间建立正向情感联结，一遍进入儿童世界。她只是在与儿童建立友好关系是，鼓励孩子表现出自己的内在想法，分析想法背后的意义，让儿童顿悟自己的潜意识。 三、论述题））案例分析题 填空题(每空1分,共10分) 1、教师参与儿童游戏的方法：平行式介入、交叉式介入 2、人本主义学派的游戏治疗也称来访者中心学派的游戏治疗，其基本理论源自卡尔,罗杰斯。 3、 4~5岁儿童对象征游戏的兴趣表现在以下内容：主题角色游戏、主题构建游戏、看图搭建游戏、主题表演游戏。 4、儿童游戏教育作用的分类：创造性游戏、规则性游戏。 二、名词解释(每题5分,共15分) 1.规则游戏：是两个以上的游戏者,按照一定的规则进行的一种游戏,是儿童游戏的高级发展阶段。 2.追踪观察法：即定人法,观察者需要确定1-2个幼儿作为观察对象进行观察的活动。 3.游戏治疗：游戏作为沟通工具,并通过游戏来进行疏导或干预,达到治疗效果。 三、简答题(每题10分,共4