11课《包身工》教学设计.docVIP

包身工 教学设想 　　本课教学以自读讨论为主，充分发挥教师的指导作用。教师通过教给方法、提示、引导，达到提高学生自读能力的目的。 　　1.布置预习，要求学生课前阅读“预习提示”，分析提示要点；阅读全文，按下面的提示进行思考，理清全文脉络，理解全文内容。 　　①给课文划分层次。（培养分析能力） 　　②了解包身工一天的生活，按课后“思考和练习”的要求作口述的准备。（培养口头表达能力） 　　③理解包身工制度的起因、发展和趋向，作简要的概括。（培养概括能力） 　　2.抓住典型的场面描写、人物描写和抒情议论片断引导学生展开讨论作深入分析，理解作者表达的深层意思，语言的特色，学会精读课文。 　　3.教学时，老师的讲解和学生的讨论、练习有机地结合起来。　　 ? 第一课时 ? 教学要点 　　1.分析“预习提示”弄清学习重点。 　　2.给课文划分层次，理解作者选材、构思的思路，理清文章的脉络。 　　3.了解包身工一天的生活、居住、饮食、劳动的情况。 　　4.理解包身工制度的起因、发展和趋向。 　　目的：①让学生习惯于根据整个单元的要求和每课学习的重点，有目的有重点地学习；②大致弄清本文的结构和主要内容。 教学过程 　　一、学习课文“预习提示”，理解提示的要点。提问：“预习提示”有哪些要点？ 　　老师小结：第1段三个要点： 　　?(1)体裁：报告文学。报告文学是文艺性的通讯、速写、特写的总称，要求有真