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幼小衔接《找规律》教案
增城碧桂园学校教学设计
部门:小学 教师:李林
科目 数学 班级 一(A) 时间 4月12日 课题章节名称 找规律 教学目标 知识 1、在生动活泼的现实情境中初步感知事物的规律。
2、尝试设计规律,培养学生欣赏和发现生活中有规律事物美的意识 能力 培养学生初步的观察、概括和推理能力,提高学生合作交流的意识。 情感 感受到数学就在身边,对数学产生亲切感。 教学重点 初步感知事物的规律。 教学难点 初步感知事物的规律。 教 学 过 程 时间 教师主导活动 学生主体活动 信息技术运用 设计意图 8分钟 一、课前准备,学习常规。
1、介绍校园
同学们,这里漂亮吗?你们知道这里是哪个学校吗?
2、自我介绍
同学们,你们能不能给老师介绍一下你们自己,让老师很快的记住你?
3、学习课堂常规
上课铃响进教室,安静坐好迎老师。 课本文具摆整齐,老师讲课认真听。 要发言,先举手,不准随便下位走。 好孩子,人人夸。
二、创设情境,感知规律
今天,老师想先和小朋友玩个游戏,请你来猜一猜。
1.猜一猜
(1)教师出示一组有规律的颜色卡片。
小朋友,你们猜一猜老师接下来要拿出的是什么?
(2)教师做一组有规律的动作
请小朋友接着老师的动作做一做。
师:像刚才李老师的动作和卡片的排列都是有规律(板书:规律)今天 我们就来学习找规律。(补充课题:找规律)
学生猜
学生齐读,理解大意。
学生上黑板上演示。
课件。
在生动活泼的现实情境中初步感知事物的规律。
感受到数学就在身边,对数学产生亲切感。 17分钟 二、观察交流,发现规律
1、课件出示课本P89的情境图
仔细观察,在这幅图中,哪些事物的排列有规律?有怎样的规律?两人一小组讨论后汇报。
师:谁来说说你的发现。
(灯笼的排列有规律。)
师:有怎样的规律?完整地说说。(以两个为一组,按紫色红色、紫色红色这样排列的)
师:接着排是什么颜色?
师:谁还有新的发现?
(小花的排列有规律,一朵绿色一朵紫色------)
师:你观察的很仔细,接着排是什么颜色?(绿)
师:谁有与众不同的发现?
(彩旗的排列有规律,一面红色一面黄色-----)
师:接着排是什么颜色?(红色)
师:谁还有更多的发现?
(小朋友的队伍也有规律)
师:说说你的看法。(一个男孩、一个女孩)
师:你是从男孩开头的,还有不同意见吗?(一个女孩,一个男孩)
师:对,这是一个圆形的队伍,我们既可以从男孩开头,也可以从女孩开头。 如果这样站(课件出示)接着是男孩还是女孩?(女孩)
师小结:我们在会场找到了彩旗、小花、灯笼颜色排列的规律,按小朋友的性别找出了他们排列规律。接下来老师这还有两幅图,你还能找出它们的规律吗?
2、例2 摆一摆
1)学生观察后说一说发现的规律。(引导学生从颜色和形状说一说规律)。
2)按着应该怎么摆,请学生摆一摆。
3、例3、涂一涂
1)学生观察后说一说图中颜色的规律。
2)学生完成书中的做一做。
3)学生汇报并说说是按什么规律来涂的。
先小组讨论,再指名汇报。
课件。
在解决简单的实际问题中,体会规律的美和创造的快乐。 20分钟 三、联系生活,欣赏规律
板书设计 找规律
纸鹤图
灯笼图 教学反思
课堂小测
姓名:____________
接着画一画。
1.
2.
小小设计师。
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