教科版小学科学五年级上册《光和影》教学设计.doc

课 题 光和影 1课时 教材分析 本课是《光》这个单元的起始课，在接下去的几课中讲指导学生认识光的传播特点。认识光的传播特点从观察影子开始，因为影子的许多特点，比如说影子总是在背光的一面等现象，显示了光的传播是直线的。 本课将充分利用学生的生活经验，从生活现象出发，引出相关概念，然后通过一系列的探究活动让学生能够形成具体的认识，最后用得到的规律来解释生活中的现象，同时深化对规律的理解和掌握。 教学目标 科学概念 1、学生要知道产生影子的条件：光源、遮挡物和屏，且遮挡物要在光源和屏之间。 2、明白判断光源的标准：正在发光的物体而且是由自己发出的光。 3、物体影子的长短、方向随着光源位置、方向的改变而改变；物体影子的大小与物体和光源之间的距离有关；物体影子的形状和光源所照射的物体侧面的形状有关 4、从不同侧面照射得到的物体的影子叫做投影，投影在我们生活中很有用处。 过程与方法 1、按教科书要求有目的、有步骤地做光和影的实验，并将观察结果用线条和图形准确地进行记录； 2、根据实验结果分析推理出光源、遮挡物、影之间的关系，培养空间形象能力。 情感、态度、价值观 1、认识到事物之间的变化是有联系的，也是有规律的。 2、在实验观察中养成严谨、细致、实事求是的态度。 教学重点 探究影子的特点 教学难点 探究影子的特点 教学准备 教师：有窗帘的教室、手电筒、PPT课件、实物展示台 各小组：手电筒、16开1张、8开2张、长方形的橡皮、铅笔或水彩笔、铁丝、票据夹子各 教师活动 学生活动 教学环节 活动安排 一、开门见山点出课题——《光和影》 二、试做手影戏引出关于影子产生的条件 1、猜猜看，老师做的这个是什么？（师做一个手影）你们有没有玩过这种手影游戏？谁自告奋勇地上来给我们大家做一做？ 2、想一想手影是怎么产生的？需要哪些条件？（明确3个条件） 1）如果不用手而是其他物体能不能产生影子？明确“手”等不透明的物体——挡光物体 2）平时你还在什么地方还看到过影子？明确影子可以呈现在不同的地方称为屏，常见的是墙面、地面等处。 可见，形成影子需要满足：光、挡光物体、屏这三个条件。 3、关于“光源”的教学 1）生活中哪些物体能给我们提供光呢？ 2）什么样的物体才算是光源？ 演示：2只手电筒，一只关闭，一只打开，它们都是光源吗？ 强调光源：像电灯这样可以自己发光的并且正在发光物体叫做光源。 3）找出列举的物体中滥竽充数的物体。并简要说明理由。 三、发挥小组力量，探究影子的特点 1、在光的照射下，物体有了影子。那么影子会有特点呢？让我们发挥小组的力量共同去探究吧。 出示三个实验图，请学生说说怎么做？知道注意哪些方面，实验才是公平的？ 巡回指导。 活动一、影子随光源位置的改变而改变 发现：影子的方向随着光源的方向改变而改变，影子总在背光的一面；影子的长短随着光源照射的角度改变而改变，光源直射时影子最短，随着斜射的程度越来越大，影子越来越长。 活动二：影子的大小与遮挡物和光源之间距离的关系 发现：当屏和光源位置一定时，遮挡物离光源越近，它挡住的范围越大，在屏上形成的影子就越大。 活动三：影子的形状和光源照射物体侧面的关系 发现：不同侧面对光的遮挡情况如果是不同的，那么形成的影子形状也是不同的。 3、学生小结影子的特点。 4、像这样从不同侧面照射，其中一个侧面上得到物体的影子叫做投影。它在我们的生活中很有用处。 展示投影在生活中的应用图片。 四、巩固知识，学做手影 学做影子游戏，验证一下我们发现的这些规律。 五、感受手影艺术 学生表演 手挡住了投影机发出的光；屏幕上出现了手的影子。 墙上、地面、纸等地方。 列举：太阳、电灯、手电筒、萤火虫、镜子、月亮等。 自己能够发光的物体 正在发光的物体 镜子、月亮不是光源。月亮和镜子只是反射其他光，自己不能发光。 学生讲述。组长分配各成员的任务后，再开始分组实验。 交流汇报。 学做影子游戏。让手影变大、变小、变形状等。 观看经典手影动画，感受手影艺术的魅力。 板书设计 2.1光和影 1、影子产生的条件：光、挡光物体、屏 2、光源：自己能够发光，而且正在发光的物体。 3、影子的特点： 影子的长度和方向会随着光源位置的改变而改变； 影子的大小与遮挡物和光源之间距离的关系 影子的形状和光源照射物体侧面的关系 教后反思 《光和影》活动记录单 小组同学共同合作完成这些实验，并及时画出物体在每种情况下的影子形状。 活动一：保持挡光橡皮和纸屏不变，改变光源的位置。要让手电筒和橡皮的距离始终相等！ 比较这些现象，你们发现了什么？