月光曲课件应用教学设计参考.doc

《月光曲》课件应用教学设计参考 教学要求： 　　1、从德国音乐家贝多芬创作月光曲的传说中，让学生体会贝多芬对劳苦人民的同情和爱，从而培养学生热爱人民的思想感情，并对学生进行美的教育。 　　2、巩固刚学过的生字，理解谱写、传说、幽静、恬静、纯熟、陶醉等词语，通过描述画面进行语言训练。 　　3、有感情地朗读课文。 　　4、初步学习在写实的过程中，展开适当的联想，发展学生的想象力和逻辑思维的能力。 课时安排： 　　第一课时：自学课文，理清文章层次，范读课文，讲读课文第一段和第二段的第一部分。 　　第二课时：讲读课文第二段第二部分，总结课文、练习。 教学课件：《月光曲》2004 教学过程： 　　　　　　　　　　　　　　　第一课时 　　一、揭示课题。 　　同学们，这一课我们要学习一个传说，那就是《月光曲》的故事。（运行课件《月光曲》，音乐声起，幕徐徐拉开……）这篇课文很美，也写得比较深，看哪些同学能自己读懂课文，读好以后能回答两个问题：（点击课件《月光曲》课文阅读下拉菜单中的阅读指导。） 　　１．《月光曲》是一首什么样的曲子，是谁写的？ 　　２．《月光曲》这篇课文，写的是什么？ 二、自学课文。 现在，让我们一起来听听课文的录音朗读。（点击课件《月光曲》课文阅读下拉菜单中的课文原文，当第一遍录音朗读完后点击课件右下角的按钮，关闭录音，让学生自由阅读思考）。 　　三、读后提问。（结合句子训练，帮助学生概括课文内容） 　　１．《月光曲》这篇课文写的是一个真实的故事吗？（结合学生回答板书传说。） 　　解释传说：是在民间流传的故事。 　　２．《月光曲》这篇课文写的是关于什么的传说？ 　　（《月光曲》这篇课文写的是关于贝多芬创作《月光曲》的传说。） 　　３．《月光曲》是首什么曲子？看谁在曲子的前面能加上恰当的附加成分。 　　（板书“（ ）曲子”。通过练习，懂得《月光曲》是音乐家贝多芬谱写的一首著名的钢琴曲子。） 结合学生回答，介绍贝多芬，以激起学生学习情绪： 贝多芬是世界上著名的音乐家。他对贫苦的人民非常同情，他曾经写下过这样的句子：我们的艺术应当只为贫苦的人造福。……做到这一点，我将是多么的幸福！我们来看看乐圣贝多芬的一生吧。（点击课件《月光曲》课文阅读下拉菜单中的了解乐圣并点击生平逸话，拖曳文本框右边的滑块浏览。） 四、学习生字词语。　　 1、同学们，为了学好课文，我们先来学习本课的生字词语。（点击课件《月光曲》文件下拉菜单中的生字词语。屏幕显示5个生字，抽学生认一认。）来，跟着录音读一读。（任意在字上点击会出现相应的示范朗读录音及音节。）“大家分析一下字形结构吧。”（分析字形结构） 2、谁能用这个字组词语呢？（点击字形结构，会显示例词。）能说说幽静纯熟陶醉这三个词语的意思吧？会用这些词语写个句子吗？（点击下方的空白，课件出示解释和例句。） 3、请大家在练习本上写写这些字和词句。 五、讲读第一自然段。 １．齐读。“同学们齐读第一自然段。” 　　２．释谱写： 　　“歌谱同学们是知道的，根据歌词写谱，叫谱写。如果没有歌词，单纯作曲子，也叫谱写，简单的说法叫谱曲子。曲子写好了，就叫什么？”（谱成） 　　（板书：谱 谱写 谱成） 　　“写曲子叫谱写，写出非常壮丽的诗，也可以说谱写了一首壮丽的诗篇谱写了一首扣人心弦的诗篇。” 　　六、在理解篇章结构的基础上引导分段。 　　１、“这一自然段最后说传说是这样谱成的。这一句在这里起了什么作用？” 　　２、“课文从哪儿到哪儿写了这个传说？” 　　３、“那么课文分成几大段？” 　　板书：段意①总的介绍。②关于《月光曲》的传说。 七、学习课文第二大段。 　　（点击课件《月光曲》课文阅读下拉菜单中的阅读指导并单击阅读提示。）同学们，能一边听老师读课文，一边按阅读提示跟着做么？ 八、读后提问，引导分层次。 　　１．“现在你们谁懂得了贝多芬为穷兄妹前后弹了几首曲子？第几首是弹的《月光曲》，写弹《月光曲》从哪儿到哪儿？” 　　２．“因此第二部分又分成几个部分。” 　　在第二大段段意后补充板书成为： 　　（一）总的介绍 　　　　第一首 　　（二）传说 　　　　第二首——《月光曲》 　　九、读讲课文第一层。 　　１．指名读第二自然段。“有哪位同学来朗读第二自然段？”（点击课件《月光曲》课文阅读下拉菜单中的阅读指导下的自学提示。） 　　２．通过教师描述，带入情境：（可以选择播放视频（课件《月光曲》中有视频），当然，教师的描述也是不错的选择。） “这个传说，一开始就给我们描写了一个非常美的画面：我们仿佛看到一个秋天的夜晚，月亮分外清朗，月光下，莱茵河水静静地流淌着，贝多芬在一条幽静的小路上散步。”（老师的描述，在学生眼前呈现出一个画面，学生听着